张新勇

【摘 要】 本文介绍基于思考的“读思达”教学模式，分析将该教学法运用于《化学反应原理》教学的可行性并总结实施策略。

【关键词】 读思达教学  化学反应原理  化学核心素养

余文森教授的“读思达”教学法指出：阅读、思考、表达是学生学习的三个基本环节，只有经过这三个环节的完整学习，知识才能转化为素养。“读思达”教学法的基本模式是按照阅读、思考、表达三个环节的递进关系依次推进。但是这个顺序不是固定的，阅读、思考、表达三个环节也不是并重的。在实际教学中，教师应根据教学内容的特点选择某一环节作为主要环节展开教学，提高课堂教学效果。

基于思考的“读思达”教学模式以思考为中心，着重培养思考力，以问题和思考带动阅读和表达。基于思考的“读思达”教学模式的基本流程是：提出主问题并分解问题，组织学生围绕问题进行思考，在问题的思考和解決过程中推动阅读和表达，实现阅读、思考、表达整体发展。

一、基于思考的“读思达”教学模式运用于《化学反应原理》教学的可行性分析

苏教版（2019）选择性必修1《化学反应原理》教材内容呈现以下三个特点：一是延伸性，如专题1中反应热和原电池以及专题2中化学反应速率是化学必修2相关内容的拓展延伸。其中原电池在化学必修2中属于了解的内容，只要求学生了解原电池的工作原理，而在《化学反应原理》中则延伸到带盐桥的双液电池、离子膜电池、生活中的各种实用化学电源等，知识的深度和广度大大提高;二是关联性，如专题3中电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡是专题2化学平衡在水溶液中的具体应用。……