胡优辉

【摘 要】 当代心理学家林崇德说：“概括是智力与能力的首要特点。中小学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。”因此，学生的概括能力，既是其语言能力高低的一个具体体现，又是其思维能力发展的重要内容之一;学会概括的方法，也应该是学生应该掌握的最基本的语文学习方法之一。

【关键词】 概括能力   现状与问题   策略

一、小学生概括能力在阅读教学中的地位

《小学语文新课程标準》中，各学段都有对学生概括能力培养的具体要求。我们发现，第一学段概括能力重点放在听说上，对于概括的要求不是很高，能够复述大意就可以;第二学段中，概括的重点就提高到所读文章或所听到的主要内容上，对于思维的概括性就有了提升;到了第三学段，概括就更加细致化，根据不同文体概括的侧重点也就不一样了。

二、小学生把握课文主要内容能力的现状与问题

把握课文主要内容需要具有概括能力，现行的课堂教学对学生概括能力培养的淡化、弱化趋势造成了小学生概括能力的低下。走进我们的语文课堂，就会发现目前阅读教学中的一个突出问题就是对概括文章主要内容的训练或走过场，或不到位，缺少循序渐进的训练方法与目标。究其原因是因为教师概括意识淡薄，主体意识不明;过程意识不强;悟课意识不够。

三、提高把握课文主要内容能力的策略

针对以上所呈现的问题，一线教师需要遵循学生思维发展的规律，根据文本的特点，有目的、循序渐进地进行系统训练。……