胡优辉

【摘 要】 当代心理学家林崇德说：“概括是智力与能力的首要特点。中小学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。”因此，学生的概括能力，既是其语言能力高低的一个具体体现，又是其思维能力发展的重要内容之一;学会概括的方法，也应该是学生应该掌握的最基本的语文学习方法之一。

【关键词】 概括能力   现状与问题   策略

一、小学生概括能力在阅读教学中的地位

《小学语文新课程标準》中，各学段都有对学生概括能力培养的具体要求。我们发现，第一学段概括能力重点放在听说上，对于概括的要求不是很高，能够复述大意就可以;第二学段中，概括的重点就提高到所读文章或所听到的主要内容上，对于思维的概括性就有了提升;到了第三学段，概括就更加细致化，根据不同文体概括的侧重点也就不一样了。

二、小学生把握课文主要内容能力的现状与问题

把握课文主要内容需要具有概括能力，现行的课堂教学对学生概括能力培养的淡化、弱化趋势造成了小学生概括能力的低下。走进我们的语文课堂，就会发现目前阅读教学中的一个突出问题就是对概括文章主要内容的训练或走过场，或不到位，缺少循序渐进的训练方法与目标。究其原因是因为教师概括意识淡薄，主体意识不明;过程意识不强;悟课意识不够。

三、提高把握课文主要内容能力的策略

针对以上所呈现的问题，一线教师需要遵循学生思维发展的规律，根据文本的特点，有目的、循序渐进地进行系统训练。

1. 放手，让课堂成为锻炼孩子的平台

教育理论告诉我们：教学的本质应是学生认识客观世界的过程。学生如果没有自主参与的机会，他们的热情与自信会越来越不足，能力也会相应减弱。与其由我们老师去告诉他们正确答案，不如课堂上放手让学生充分去读、去表达，让学生在相互交流碰撞中形成正确的认识，获得学习的技能。

如在教学《桥》时，要求学生概括课文主要内容，先让学生根据已学的概括方法进行主要内容的表达，再根据几位学生的回答来判定哪位学生说得好、好在哪里。然后，教师进行有针对性的引导，从而使学生知道，通过抓住主要人物，罗列出事件起因、经过、结果，再整理出一段通顺简洁的话就可得出主要内容。学生在讨论中利用旧知，通过思想碰撞得出最佳答案，这样的大胆地“放”，让每一个学生都得到练的机会，让不同的学生得到最好的发展，也使老师更有针对性地进行帮扶。只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生自主参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。

2. 思考，用问题架起一座通达的桥梁

小学生的思维往往停留在可以感知的事物上，不善于进行抽象概括。因此，在指导学生把握课文主要内容时，时常能发现学生概括时抓不住关键信息，在进行表达时往往言语不着边际，结果成了复述课文。于是，在教学中可以采用“问题法”帮助学生提纲契领。

如进行《钓鱼的启示》一课教学时，让学生先进行第一步练说。“爸爸怎样地说：‘你必须把这条鱼放掉。’”接着，老师提高问题的难度：“在什么样的情况下，爸爸怎样地说：‘你必须把这条鱼放掉。’我又是怎么做的？”连续三问对学生来说是个挑战，必须潜心领会，在与文本进行深入对话的基础上，再进行提炼、概括后才能完成。而在自读思考中，学生带着迎接挑战的积极情感，更有目的性和针对性地学习。在学生完全经历了概括课文内容的学习过程后，老师总结：“把这三个问题回答好了，三句话连起来就是课文的主要内容，分别是起因、经过和结果。所以写事的文章在把握主要内容的时候要抓住课文的起因、经过、结果，并将它们说得有序清楚。”

就这样，通过思考练说这步步夯实的过程，给学生搭建了一座通达的桥梁，把叙事性课文的三个要素“起因”“经过”“结果” 水到渠成地抓取、凸显，给了学生清晰的印象。至此，把握课文内容的方法无需教师进行强调，就达到了瓜熟蒂落般的自动习得与掌握。

3. 引领，由小标题搭建把握内容的台阶

小学语文课文中记叙文占多数，而情节是记叙文的核心要素之一，一篇优秀的记叙文必须要有“波澜”，也就是起伏的情节。那么对于这类课文的主要内容把握如果依旧沿用传统的按照事情的起因、经过、结果来概括，就会成为真正的“一法应万文”。因此教师在此时就应根据课文灵活的变换方法，选取有代表性的情节运用小标题帮助学生概括。

如教学《最后一头战象》时，可以让学生先把课文的主要故事情节运用小标题进行概括，再让学生借助小标题“英雄垂暮、重披象鞍、凭吊战场、自掘墓穴、庄严归去”进行主要内容的概括。

《最后一头战象》长达6页，共23个自然段，对于长课文教师用小标题提示学生全面把握和梳理课文的内容，这样不仅使情节一目了然，还为长文的学习铺设了台阶，引导学生拾阶而上，更好地帮助学生进行概括表达，并可以摒弃师生间长时间的对话式交流，使课堂达到最有效。

把握课文的主要内容是把文章由厚读薄的概括能力，是一种重要的语文能力。教师在教学中应该根据文本的特点，帮助学生从浅易处入手，由形象思维切入，帮助学生掌握方法，将把握课文内容训练进行到底。