张超狄

【摘要】本文以粤教版物理选择性必修二第三章第三节《变压器》的教学为例，阐述了通过任务驱动和和探究实验提高学生的科学思维能力、科学探究能力，内化物理观念，形成正确的科学态度与责任，使学生的物理核心素养得到发展。

【关键词】高中物理;任务驱动;问题;情境

物理学是基于观察与实验，建构物理模型，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系的一门基础学科。《普通高中物理课程标准（2017年版）》对物理教学的建议及要求是：基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容;在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设;重视科学探究能力的培养;通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。所以，在物理教学中，教师需要精心设计课堂教学内容与流程，引导学生紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，积极主动应用学习资源，进行自主探索和互动协作的学习，从而对物理概念和规律进行逐层递进学习、系统反思和迁移应用，加强物理观念的内化;引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的发现过程，提升科学思维与科学探究能力;引导学生在运用物理规律解决生活实际问题过程中形成正确的科学态度与责任，从而促进学生物理学科核心素养的发展。……