陈国符

摘要：西方现代性音乐体系强调音乐的技术性和专业性，随着中国对西方现代性的追求，中国高校音乐教育的实践模式同样复制着西方体系，传统音乐及其传承已经成为西方音乐教育体制的附加模式。传承优秀传统文化体系，形成文化传统，重建文化自信的今天，重新审视阿炳的音乐实践模式具有非常重要的现实意义。

关键词：音乐教育  传统音乐  实践模式  演创合一

中图分类号：J60-05  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）24-0087-04

现今中国高等音乐教育的实践模式是在技术化、专业化、理性化的工业社会，大批量生产标准产品的工业化模式。从招生考试视唱练耳、基本乐理的统一，到教学的高度精细化、专业化，再到比赛表演的高度技术化，无不显示出工业化体制的影响。这种源自西方的实践模式，借由进化论观点，使得传统音乐实践模式成为其附加模式，传统失去了自己的身份与灵魂，众多中国学子成为“守护他人山谷羊群的牧羊人”。

一、阿炳的音乐实践模式

中国传统音乐的代表阿炳的音乐实践模式是强调音乐知识的整体性结构、口传心授、演创合一的一种模式。阿炳熟悉苏南民间戏曲、说唱及各类民歌，他自小被送至其父华清和的老家无锡东亭小泗房巷抚养，“东亭是一个民间音乐十分丰富的地方，四句头吴地小山歌、长篇叙事歌、滩簧、说因果、丝竹乐等广为流传”①小泗房巷是一个道士村，阿炳的童年是在道教音乐中熏陶的，后随着精通各种乐器和道教音乐的父亲华清和学习道教音乐，所以说，阿炳自幼受江南民间音乐文化和道教音乐的熏陶，又随精通道教音乐的父亲学习道乐，其传统音乐的底蕴非常深厚。……