刘婷 曹嵘

摘要：教育部2011年颁布《全日制义务教育音乐课程标准》中阐述“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念，强调音乐教育中美育独特的作用是其他学科无法比拟的，彰显出音乐课程在潜移默化的影响着学生。本文针对当前音乐教育中美育渗透的现状，并在課堂中采用奥尔夫音乐教学法进行音乐教学实践，剖析其目前存在的问题并对其进行分析。

关键词：音乐教育  美育  调查研究  渗透  教学实践

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）24-0084-04

音乐是通过作品展现美的一种艺术。实践证明，音乐作为一种艺术课程，是渗透美育的重要途径，是不可或缺的一个环节，对提高学生综合能力具有重要意义。在小学音乐教育中实施美育教育，可以提高学生欣赏美、感受美的能力。音乐教育中美育的渗透是当代教师应当着重考虑的问题。

一、音乐教育中美育存在问题分析

美育，也被称为美感教育。即通过培养，将美学原则渗透于各个学科，使学生在审美过程中认识美、体验美、感受美和发现美。随着时代的发展，对于“美育”也会产生特定的审美观念。在西方，从奴隶社会开始就产生了很卓越的美育思想，其发展历史悠久，“美育”一词最早出现在18世纪50年代，鲍姆嘉通建立“美学”体系后，由席勒提出来的。在中国，最早由蔡元培对美育下定义，即：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也，”阐述了美育学说的理论归属于实践应用中。……