梁志玲

【摘要】在习作教学中，指导学生自主修改作文，需要教师摒弃浮躁之心，静心而为，把学生习作的自改和互改落到实处，让习作因“精雕细琢”而绽放光彩。基于此，本文对如何静心进行习作的自改和互改作了探讨。

【关键词】习作;自改互改;定能生慧;静心而为

“文章不厌百回改”，在习作评改过程中，提高学生自主修改能力，引导学生进行习作的自改和互改，是提高学生习作能力的重要手段。然而，静观我们的习作修改，却存在许多弊端。一些教师兢兢业业，详批细改，一篇习作批阅半月有余，早已过了“保质期”，高耗低效;一些教师草草了事，直接发给学生互批互改，却不注重指导与示范，使学生一头雾水，无从下手，流于形式。即使开展了习作自改和互改的活动，学生的收益也并不理想，而且因为效果低下，还在一定程度上遏制了学生的创作兴趣，扼杀学生习作创作的灵感和兴趣，使学生对习作修改越来越倦怠，学生对习作表达越来越厌倦，严重危及语文教育教学质量。面对现实，我们不能回避。怎么解决这些问题呢？下面结合我的教学实践，来谈谈指导学生习作自改和互改的那些事儿。

一、静心而为，习作的自改和互改需要“方法指导”

指导学生自主修改作文，需要教师摒弃浮躁之心，静心而为。教师要循序渐进，手把手地对学生进行方法指导，利用多种手段激发学生自主修改习作的愿望，调动学生互批互改的积极性，鼓励习作修改的创造性。……