[摘 要] 适性教育就是根据学习者的差异性有选择地进行教育。在高职教学中，学生在很多方面都存在比较大的差异，而传统课堂“一刀切”的教学方式，已满足不了学生个性化学习的需求。通过研究学生的个性差异，采用“分层次、混合式”教学，从而解决不同层次学生之间的教与学的矛盾，避免中下游的学生因学不懂而“消化不良”、上游学生因需要学习新知识而“吃不饱”的现象，尽可能地激发不同层次学生的积极性，真正实现“因材施教”“因势利导”和“人尽其才”。

[关键词] 适性教育;分层次;混合式;SPOC教学模式

[作者简介] 金孟霞（1973—），女，河南周口人，硕士，连云港开放大学工程技术学院副教授，主要从事软件工程、高职教育研究。

[中图分类号] G712   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）52-0141-04     [收稿日期] 2021-07-16

2021年4月，习近平总书记对职业教育工作做出重要指示，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为[1]。为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，江苏召开全省教育大会，加快建设现代化教育强省[2]。会议强调，建设现代化教育强省，要聚焦供给侧打造现代化的教育体系。提升职业教育发展层次，着眼于产业结构迈向中高端的时代需求，重点发展高职教育，培养更多优秀人才，输送更多“能工巧匠”“大国工匠”[3]。

一、教学模式概述

在高职教学中，发现学生在知识的接受、实践操作等很多方面都存在着较大的差异。而传统的课堂学生课堂参与度不够、学习积极性不高等现象。……