邓家莲

摘要：小学数学教学阶段是学生全面发展的重要开端，为了能够更好的实现素质教育与教学目标的良好融合，需要教师在教学设计和教学实践中，逐渐提高学生的数学学习综合素质能力，不断让学生对数学有着全新的认知，提高学生的学习热情，进而促进学生能够保持创新的良好状态，在自主探索以及自主实践中，素质教育成为学生成长中的方方面面，引导学生与时代发展相接轨，形成多元解决问题的途径。教师积极的鼓励给予学生学习的信心，促进学生拥有健康的身心，不断感受生活的美好，学习的乐趣以及自身所具备的独特学习需要和学习责任，促进学生在素质教育中的全面反思。

关键词：小学数学教学;素质教育;方法

引言

小学数学教育改变传统教学中的不足方面，逐渐能够真正的提升教师的素质能力水平，以学生为主体，以课堂为实践平台，让学生在良好的学习环境中，逐渐能够散发学习热情，掌握知识与技能，培养学生的综合素质能力，在自主学习环境中，展现出自身独特的数学学习素质。素质教育在良好的教育空间环境内，结合创新教育理念，逐渐围绕学生展开实践教学活动，从而真正的让学生抓住学习目标和学习方向，感受数学学习所带来的新体验，教师感受到学生的能力提高，从而在综合评价中探索适合素质教育的良好方法，在课堂互动合作创新中，促进教师与学生的双向素质发展，

一、小学数学教学

小学阶段是学生思维能力以及学习习惯形成的重要阶段，为了能够更好的让学生在素质教育的大环境下进行素质教育学习目标的细化，需要教师能够真正的将数学问题联系生活，让学生发挥自身的数学智慧，更好的产生质疑，不断探究，形成良好的合作意识，在积极参与实践活动中，促进学生学习的主动性以及创造性。教师在教学过程中应当能够不断的提升自身的教学素质，与学生建立感情基础，在新时代环境下让课堂充满活力，让学生敢于创新，形成数学思维的有效训练以及各项能力的不断提高。

（一）开展素质教育的重要意义

随着教育教学的创新发展，小学数学教学呈现出多元性以及内容的丰富性，在不断重视学生素质教育的同时，也能够让学生在数学课堂中提升自身的数学能力，在形成良好数学思维的同时，运用数学知识解决问题，能够在相互合作和相互促进的过程中，提高学生的学习品质，让学生获得积极学习态度以及良好的心理素质。教师在素质教育开展的过程中，应当能够探索有效的途径，从而从课堂进行延伸，结合现代化学习环境，逐渐提升学生的思维能力以及思维品质，让学生敢于实践，积极实践，将学生的数学情感认识转化为学生的素质教育重要内容，素质教育的全面融入，将为学生打开创新的大门，在学习环境中，学生呈现出全方位发展的局面，更能够在自主探索中形成个性化学习方式。

（二）教师与学生共同合作

素质教育是学生与社会接轨的教育，在不断进行教育有效实践探索的过程中，需要教师与学生共同合作，共同进行素质教育的全方位探索。教师单调的理论讲授已经不能满足学生的发展，在素质教育的新形势下，教师需要改变传统教学观念，不断让学生融入课堂，真正散发学习热情，在相互进行探索实践中，培养学生能够产生疑问，大胆发表见解，学生与教师之间是平等的合作关系，在建立良好情感基础的同时，以兴趣为导向，促进素质教育实施的有效性。

二、小学数学教学中开展素质教育的方法

教师在教学过程中，作为数学课堂教学的灵魂，应当积极探索素质教育的有效方法，从而在开展数学教育实践中，更能够让学生展现自身的学习优势，更好的从被动学习转化为主动学习，产生良好的素质能力，有助于学生的终身发展和个性化成长。学生是祖国的未来，素质教育将成为学生迈入社会大门的重要开端，为了能够更好的在数学教育中提升学生实质，赋予创造性的学习方式，需要教师的时代引领，具备宏观教育敏感度，逐步提升教育质量。

（一）教师转变观念，做学生的领路人

素质教育的全面提升，离不开教师与学生两个重要角色，在以学生为主体创建教学实践活动的过程中，教师应当能够从传统教学模式向创新教学模式转变，逐渐能够在素质教育实施的过程中，以自我转变开始，从而带动学生不断的自主接受知识，提升自主学习能力，在教师的有效引导和评价下，逐渐能够让教师成为学生的领路人。例如在学习100以内数的认识时，教师让学生写下100以内不同意义的数字，在互动中让学生表达数字的真正意义，教师以兴趣为手段绘声绘色的描述出生活中不同数的应用，科技应用和建筑应用，我们日常购物中也会遇见数的组合，你们是怎样理解的，如何进行数的换算呢，学生自主感知数的生活存在意义，从实践出发，理解整十数和百的联系，教师采用数字规律填充的方式，让学生积极思考，继续探究，在讨论和交流中，提升学生的思维能力，不知不觉中教师运用语言行为，提升学生的道德品质以及良好的学习能力，重新认识数学，敢于思考实践，感受到数学学习的乐趣

（二）结合现代信息技术，提高学生综合素质

现代信息技术的发展逐渐成为学生综合素质能力形成的重要途径，在小学数学课堂教学中教师重新进行自身定位，运用信息技術产生动静结合的学习情境，从而让学生在声音色彩图片的良好体验下，逐渐能够与教师达成合作目标的一致性。素质教育不断向前发展的今天，现代信息技术逐渐成为有利的教学助推力量，要想构建高效、智慧、多元的数学课堂教学，需要能够运用现代化技术，提高学生的数学综合素质能力。例如在学习认识人民币时，传统教学模式中，教师只是将人民币中的元角分与学生进行交流分享，而现代科技的发展逐渐能够让教师找到最佳的教学途径，在教学导入部分教师采用学具实践操作的方式加入购物环节，让学生能够将教师所准备的不同小商品，通过运用人民币，认识人民币以及使用人民币，产生探索意识，在相互合作的购物环节中，教师能够发现学生的不同疑问，理清教学重点，通过有效的表达互动更加趣味化的将教学目标转化为学习目标，在提高学生心理素质，语言素质以及思维品质的同时，学生从实践中得出相应的结论，并采用合作学习的模式进行交流进率问题需要学生联系情境，合作总结中运用相应的微课课件，让学生敢于创新学习，不断进行线上共享的多方位分析探索，提升学生的综合素养。

结束语

素质教育在全面推进的过程中，小学数学教学也应当抓住时代机遇，发现学生身上的闪光点，拉近学生的学习层次，让学生真正的在实践中将素质教育融入小学数学教学目标，结合现代化教学环境，促进教师与学生提升数学素质水平，在相互合作交流以及思维拓展中，提升学生数学素养。

参考文献：

[1]罗玉丽.素质教育在小学数学课堂上的落实策略[J].启迪与智慧（中），2020（07）.

[2]袁恒年.浅析小学数学素质教育课堂的构建[J].科普童话，2020（22）.