王玲

摘要：在课堂教学过程中，美术教师是非常重要的引导者，也是课堂的实施者，美术教师必须要吸引学生的注意力，才能够让学生激发美术学习兴趣，从而促使初中美术课堂更具有高效性。基于此，本文首先讨论了激发学生美术学习兴趣的策略在初中美术课堂当中的应用。以供相关工作人员参考。

关键词：美术;兴趣;策略;应用

引言：

在课堂教学过程中，美术教学的过程很重要，很多教师的美术素养是比较有限的，对学生的兴趣激发也并不十分重视，时间长了，学生没有收到正确的指引，对美术将会失去兴趣。因此，要多关注学生的兴趣爱好和个性特征进行引导，让学生能够获得综合能力的全面发展。

一、合理运用教学手段

呆板传统的课堂教学模式学生是不会喜欢的，课堂上会觉得无趣枯燥无味，没有新鲜感，学生自然不会喜欢上美术课，因此教师需要转换教学的模式以及手段，在设置教学的环节尽量增加在课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动活动，促使学生在课堂上获得更加愉悦的体验。学生在这样的情况下会非常期待这样的感觉，期待下一次的美术课程。一些比较有经验的美术教师在课堂上会发现有些学生非常倾向于现代的绘画以及漫画等，对古典作品的兴致不高，可是他实际教学的时候，教师是不能够规避这些古典的，比较经典的美术作品，这个时候教师就必须要使用一些特殊的方式来帮助学生提升兴趣[1]。

比如在欣赏比较经典的国画大师的作品的时候，要利用诗画结合起来的方式，上课之前可以朗诵古诗，使学生主动的构想一些画画之后再使用PPT对学生进行内容的介绍，也可以让学生了解画家的一些背景，故事和人生经历。在欣赏抽象画的时候也可以先放几段音乐，让学生一边听音乐一边绘画，因为音乐的音调音律和节奏不一样，学生对绘画的视觉中心也会有不一样的表达。通过这样的方式使学生的记忆加深，这堂课也将变得更加有趣。

二、布置合理的学习任务

在设计教学内容的过程当中，要尽量和学生的生活相结合，并且以学生的兴趣当做切入点，充分的考虑学生的实际需求。只有通过这样的方式才能够真正的吸引学生，促使学生更加对美术课程感兴趣。教师需要用心的来了解学生的喜好，平时让学生养成观察身边事物的习惯，有意识的去捕捉最吸引的人、事、物、景，学会用绘画的方式表达出来，让学生能够了解发现生命当中美好事物的能力。美术主要是为了陶冶人们的情操，并且让人们的身心更加愉悦。如果难度设计得非常高，学生的认知水平会因此而受到挫败，难以接受和面对，这样不仅上不好课，反而降低了课堂的教学质量。因此，在课堂教学中，根据教材的具体内容，灵活运用处理，适当的要求学生完成即可，不必要求太高，而适得其反，以及适中的分量的来完成美术学习任务。对活动规模也要控制起来[2]。

比如，教师在布置学生课后作业的时候，就应该因材施教，按照不同学生的年龄以及对于知识的接纳度来布置任务，使学生更加容易接受课堂上的知识，甚至会起到巩固的作用。

三、及时进行教学评价

在进行美术课堂教学的时候，为了让学生更具有积极性，可以使用分工的模式促使学生合作完成任务。学生需要相互之间来交流自己的想法，并且增进彼此的感情。在结束了课堂之后，采取学生互评或者自评的方式对学生作品进行品评，最后教师再做一个评价讲解。教師要对学生的个性，反应力重视起来，同时应培养学生之间有良好的合作学习习惯，学生在小组合作过程中的创作思维和理念都是不一样的也是非常重要的。教师需要了解自己的课堂上存在的不足之处，让学生能够充分的发表自己的意见。同时教师也要引导学生如何正确的去欣赏一件美术作品，美术并没有一个非常标准的衡量，所以对学生作品的评价必须要积极正面，只有这样才能帮助学生树立自信心。

比如教师在给学生进行作业评价的过程当中，要多使用一些鼓励性的话语，让学生充分发挥自己的想象，大胆用色，构思独特或是非常具有创意性，在评价模式方面也可以做出一定的改善，通过这样的方式帮助学生激发潜能。教师需要通过正常的激励方式让学生能够更加有效的达到激发潜能的作用，从而正确地处理自己在学习，生活以及工作当中的问题，帮助学生培养美术素养，就要给学生未来思维方面的转换做出准备。美术的领域所包含的是非常广阔的，和人们的日常生活有极其密切的关系，教师要善于引导学生去观察和发现生活中很多美好的事物。通过这样的方式，让学生能够获得美的教育。

四、结束语

综上所述，教师在进行美术教学的时候，需要始终坚持以人为本，对每一个学生的需求要关注起来，根据学生的个体当做切入点。一堂美术课程如果想要上好，教师需要花一些心思备课，不只是解决课本上的作品问题，同时也要帮助学生培养美术思维，让学生拥有解决问题的能力，在很多事物都在不断更新的情况下，社会更需要一些符合性人才，教师所坚持的美术教育，其本质还有终极目标不能发生改变，教师是一种比较典型的教育者，因此必须要肩负责任，帮助学生全面发展的能力。

参考文献：

[1]张晓姝.激发学生美术学习兴趣的策略在初中美术课堂中的应用[J].西部皮革，2020，042（004）：101.

[2]刘彩萍.浅谈小组合作学习模式在初中美术教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（82）.