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摘要：在高中生语文学习时，作文一直是相对较为重要的学习内容，也是影响高中生语文成绩高低较为重要的影响因素。但是在高中生实际学习的过程中，高中生通常会认为作文难度较大，即便自己花费较多的时间，都不能够在较短的时间内提高自身作文成绩，使得高中生对作文产生了厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到作文学习中。对此，在今后高中语文老师实际教学的过程中，应该引导学生积累相关的写作素材和写作内容，有效提高高中生作文写作积极性和主动性。

关键词：高中语文;作文教学;有效措施;积累运用

在今后高中语文老师实际教学的过程中，应该不断加强对作文教学工作的重视力度，不断加强学生对各个作文写作知识点内容的积累，从而促使学生能够有一定的文学素养，这样便会对高中生今后作文写作有着较为重要的促进和指导作用，接下来将主要针对高中生如何积累相关写作内容展开了相应论述和分析。

一、“积累”写作素材，让作文有话可说

通过研究和调查可以得知，在高中生作文写作的过程中，写作素材一直是相对较为重要的内容，如果学生没有较多的写作素材，在实际写作的过程中，经常会出现无话可写的状况，使得高中生无法在较短的时间内创作出一篇质量较高的作文文章。对此，在今后高中语文老师实际教学的过程中，应该不断加强对写作素材积累工作的重视力度，引导高中生从自身周围发生的小事积累相关的写作素材，从而不断提高高中生综合写作能力。例如，在高中生日常学习和生活的过程中，经常会发生自己较为感触的事件，考师可以引导学生对这一部分内容进行相关的记录，这样学生在后期作文写作的过程中，能够有一定的写作素材，在作文写作的过程中，也能够表达出一定的真实情感，从而真正促使高中生创作出一篇质量较高的作文。

二、“积累”阅读，提升文化底蕴，厚积薄发

在高中语文老师作文教学的过程中，应该不断加强对学生阅读能力的重视力度，丰富高中生的阅读量，这样能够培养学生的语感，也能够促使高中生在后期作文写作的过程中，能够涉及到相关的阅读内容，真正促使高中生能够创作出一篇质量较高的作文。例如，在高中语文老师实际教学的过程中，语文老师可以要求学生在每学期开始之前，设置相应的读书任务，从而促使高中生生能够在每周、每学期、每学年阅读一定的文章和书籍，这样高中生能够对文章中具体涉及到的相关内容有一个更加清晰化的认知，在后期作文写作的过程中，都能够将自己所阅读到的内容应用到作文写作的过程中，从而在无形中有效提高高中生語文综合学习能力和写作能力，防止学生在后期作文写作的过程中遇到较多的问题和瓶颈。

三、“积累”情感，让写作内容更加精彩

在高中生作文写作的过程中，文章中涉及到的语言应该具有一定的情感，这样才能够促使作文能够真实的打动人，有效提高作文的整体质量。通过研究和调查可以得知，在高中生实际写作的过程中，高中生为了能够有效提高自身的作文写作效率，只是一味的对各个事件和情感进行放映的堆砌，使得作文无法有效地体现其真实情感，高中生作文写作的质量得不到有效提高，在后期考试的过程中会受到较大的影响。对此，在今后高中语文老师实际教学的过程中，不仅仅要注重高中生对各个知识点内容的积累，更应该不断加强对作文情感的积累，从而促使高中生能够创作出一篇具有丰富情感的写作内容，真正吸引阅卷老师的关注，这样才能够促使高中生在今后的考试中都取得一个较高的作文写作成绩。例如，在高中生写抒情类情感的文章时，高中语文老师应该引导学生写自己身边发生的真实的事件，有利于促使高中生真挚地抒发自己的情感，防止高中生在后期作文写作的过程中出现堆砌事件的情况。

四、“积累”习惯，提升写作能力

在高中生作文写作的过程中，良好的学习习惯一直占据着相对较为重要的影响因素，如果高中生具有一个较好的作文写作习惯，便能够在后期考试的过程中对这一习惯进行延续，从而无形中有效提高高中生作文写作整体能力，防止高中生在后期写作的过程中出现各种各样的问题，例如，高中语文老师可以引导学生进行相应的阅读，在阅读完成之后，学生应该根据自身所阅读到的优美句子和优美字词进行相关的记录，这样在后期作文写作的过程中，能够对这部分内容加以运用，防止学生出现无话可写的状况。同时，优美的字词和句子也能够有效提高高中生作文写作的整体质量，促使高中生能够创作出一篇质量较高的文章，对高中生后的学习和成长都有着较为重要的促进和指导作用。

结束语

在今后高中语文老师教学的过程中，应该不断加强对作文教学的重视力度，并引导学生积累相关的作文写作知识点、内容和情感，从而在无形中有效提高高中生作文写作综合学习能力，防止高中生在后期作文写作的过程中出现各种各样的问题。

参考文献：

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