田金梅 刘爱华

摘要：表演游戏是指主题课程背景下，幼儿基于兴趣或在教师引导下自定表演主题，以班集体为单位，以一定的童话、故事、主题作品等为依托，借助想象、道具和材料等，通过语言、动作、神情、等对作品内容进行创造性表现的游戏，是当下幼儿中常见的促进幼儿进行语言表达的游戏之一。它对促进幼儿思维、想象、表达、创造、合作等方面的发展有着举足轻重的作用。在幼儿园语言活动中，只是凭教师说教静态的图片，孩子会感到单调乏味，游戏是孩子的基本活动，把表演游戏贯穿于幼儿园的语言活动中，能让孩子积极参与活动，使活动效果倍增。

关键词：表演游戏;幼儿园;语言活动;应用研究

一、表演游戏在幼儿园语言活动中的重要性

首先，通过表演游戏可以激发幼儿对于作品的兴趣并加深理解，从而激发幼儿的语言表达能力。表演游戏为幼儿提供了语言实践的良好平台和最佳途径，促进幼儿的社会性发展，提高幼儿的口语表达能力。在文艺作品中，有大量丰富优美的语言，表演的过程中，幼儿必须运用这些语言，加上自己的语调表演表情、动作，表现角色的形象和情绪，这对于发展幼儿的语言和才能具有重要的作用。同时更好刺激了幼儿语言表达的欲望和动机，让幼儿愿意与周边伙伴的交往，

其次，更好地发展幼儿的想象力幼儿园的角色，在表演游戏中的道具场景，虽然都是假的，但是幼儿却把他们当成真的，并且使用角色的身份来用语言说话行动，这些都带有幼儿对于人物的再创造，促进了幼儿想象能力的发展，发展幼儿的语言以及表演的才能。

最后，发展幼儿良好的个性。幼儿阶段，其个性明显。幼儿通过表演之后，积极主动地去交流交谈，从而提升语言表达能力，促进幼儿的成长，使得幼儿能够通过协商分配角色，准备道具这样的一种模式进行交流。

二、表演游戏在幼儿园语言活动中的应用策略

1.注重根据幼儿的性格特点进行角色挑选

表演性游戏就是需要幼儿的参与到活动中，通过创意的装扮、搞笑的剧情再加上夸张的表演，使得幼儿的有明显的参与感。因此，幼儿园在开展表演游戏的时候要注意在选择作品、分配角色时，根据幼儿自身的性格特点和角色的特点进行了挑选。然后教师和幼儿共同揣摩角色的表情和动作，共同提出自己的想法，给出合理建议。

比如，在《小熊请客》，在这个表演游戏中幼儿园教师要仔细的了解和观察幼儿的特征性格特征。如，扮演小熊的幼儿及语言要憨厚热情;扮演小猫小狗小公鸡的幼儿要用鄙视的态度对待狐狸，用亲切礼貌的语言对待好朋友;这就需要教师和幼儿一同选择角色，尊重幼儿的个性特点，并且注重幼儿对于角色的再创造，对于角色定位、道具选择时需要多听孩子的声音，多尊重孩子的想法，多给孩子动手的机会。

2.合理规划游戏的开展，驱动幼儿参与

表演游戏的开展一定要经过合理的规划、设计才能进行实施，比如在表演游戏开展之前，教师应该对于游戏的价值、教育价值、游戏的时间、角色的分配等有一个大致的规划，这样游戏的实施就不会产生混乱，同时使得幼儿愿意进行交流。另外，教师在游戲开展过程中还要明确自身的角色，教师不应该对游戏具有高控制性，同时也不应该对幼儿具有权威性。在游戏过程中，教师应该更多地让幼儿自由想象，给予幼儿更多的表现空间，而教师只需要对游戏整体有一个统筹的把控，并及时给予幼儿引导。在自由的游戏空间中，幼儿的想象力、创造力、思维力都能得到充分地发挥。在表演的时候要引导在适当的时候运用角色中的台词，与幼儿进行交流台词的表达的语气、表情等内容，激发幼儿的表达。

3.注重表演游戏区材料的投放，提高幼儿的参与度

教师要注重表演区材料的投放，提高幼儿的参与度，只有幼儿在参与制作的环节，幼儿才能和教师同伴进行相应的交流，从而提高幼儿的表达能力。表演游戏的场景布置和装扮材料不必过于追求漂亮精美，而应灵活运用低结构材料，提倡用生活材料、自然材料、废旧材料、自制道具或以物代物。教师也可以发挥学生的想象力和特长，带领学生一起来制作表演的时候用的参与，这样就更加提高幼儿的参与度。比如说幼儿表演的是一个非常神秘的人物，具有一定的神秘感，因此教师就可以选择了用黑色的环保袋剪成长条挡在人物脸前。走路时，塑料长条飘动起来能够给这个角色带来若隐若现的感觉，能够比较准确地表达人物的特征。教师在与幼儿一同制作和投放材料的时候要尊重幼儿的意见，让幼儿注重进行表达。

结语：

总之，在幼儿教学中游戏教学是重要的教学方式之一，就幼儿的年龄阶段而言，幼儿都喜欢玩游戏，参与游戏中，在游戏中不仅能让幼儿感受到快乐，还能让幼儿从游戏中获得更多地体验，使得幼儿能够在潜移默化中形成学习的意识和培养良好的行为习惯意识。表演游戏需要幼儿能够主动参与到其中，根据幼儿的个性化和角色，选择表演的主题，从而提高幼儿的表达能力，促进幼儿得到语言方面的提升。

参考文献：

[1]时敏.表演游戏在幼儿园语言活动中的应用探析[J].作文成功之路（下），2015（08）：10.

[2]唐辉，曾彬.表演游戏在幼儿园语言活动中的应用研究[J].教育导刊（下半月），2015（01）：39-42.