张敏

摘要：长久以来，教师们为了强化教学效果，一直采用着练习再练习，强制记忆的各种手段，使语文作业局限在一抄（抄生字词）、二答（答课后问题）、三背诵（背指定篇目）的范围内，给小学生的课业带来很重的负担。今年，教育部印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出：要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，给新时期的作业改革带来了极大的推动。一二年级要求不布置书面作业，这在减负方面起到了极大的作用，但是引人深思的是，在作业减负的同时，该如何提高教学效果。

关键词：双减政策;作业减负;创新型作业设计;作业增效

一、问渠那得清如许——存在的问题

1.影响教学质量

减负、增效不是各自孤立的过程，而是并存的两项实践，更是一个艰辛的整合过程，以很多老师在实践作业减负是，只是去掉了原本抄写、听写的作业，或者是把原本的家庭书面练习压缩在校内完成，这样，没有使学生得到良好的巩固练习，反而加重了在学校的负担，影响了学习的质量。

2.家庭作业枯燥乏味依旧

为了响应减负增效下作业改革的号召，许多老师将家庭作业布置为读课文，背课文，听录音等等，甚至具体要求读课文多少遍，还要求家长签名。与之相比较好的形式有讲课文故事，做拼音或生字卡片。但是总的来说，作业设计目的性太强，片面追求成绩的嫌疑很大。

二、为有源头活水来——作业改革的本质