鲁乐芳

【摘要】 高效、和谐的课堂是现代课堂不懈的追求，课程整合是实现这一目标的有效路径。教学中，教师要摒弃以知识为中心的教学，从学生的认知经验、智理水平和思维方式出发，合理、有序地设计立体式的教学，帮助学生构建完整知识体系，促进学生真实学习的发生，以提升学生思考的广度和深度。本文以“小数乘法”单元整合为例，通过学情分析，梳理单元知识间的关联：“重构教材，让知识走向体系化;沟通联系，让思维走向结构化;抓住本质，让教学走向深度化;拓展创新，让数学走向完善化。”引导学生系统化的建构知识，达到单元知识的深度融合。

【关键词】小数乘法 單元整合 深度融合

小数乘法是小学数学计算教学中的一个重要内容：“怎样让学生能更好的理解算理与算法，启迪学生的思维？怎样让学生具备良好的运算能力，养成良好习惯？怎样在数学活动中积累丰富经验，形成有效的学习方法？”这些都是我们计算教学中所关注的问题。本文从整体上分析计算教学的特征，对教材进行有机整合，积极探寻促进学生思维发展的核心问题，以实现计算教学体系中算理之间的深度融合。

一、前测分析学情，立足现实起点

对于课程设计思路，课标明确提出，既要关注学生的心理特征、分析其认知规律，也要把握住数学这门学科的本质，在呈现数学结果的同时，引导学生利用前期积累的经验，从真实的情境中提取有价值的数学问题并构建模型，一步步探寻解决问题的方法。……