张晨

摘要：在教学过程中，学困生的问题是教师关注的重点。学困生基础知识普遍比较差，掌握的学习方法不多，而且不愿意学习。种种问题都需要教师去研究，需要教师努力解决。在农村的初中语文教学中，受到诸多因素的不利影响，学困生的问题比较严重，这为教师的语文教学提出了严峻挑战。本文主要注重分层教学、了解学困原因、善用教学评价等三方面进行策略探究，以期为大家提供参考。

关键词：初中语文;学困生转化;农村语文教学

语文是一门人文性很强的学科，其中的文化知识、语文技能和情感价值观，都是学生需要掌握的重要内容。农村的社会环境比较复杂，而且部分学生认为语文学科不重要，这直接导致学生的语文学习效果不理想，导致他们成为学困群体中的一员。学困生在语文学习方面，基础知识薄弱，跟不上大家学习的脚步。作为一名在农村执教的初中语文教师，要通过多种途径，全面了解学生在语文学习中的困惑，平等对待每一位学生，让学困生感受到教师的关爱，从而能慢慢逐步走上正确的学习道路。

一、注重分层教学，兼顾学生之间差异

每位学生之间的语文基础、语文学习能力都不一样，教师要想兼顾到学困生的学习能力，那么教师就要注重进行分层教学。分层教学能满足不同学习水平学生的学习需求，使每位学生在日常学习中，都有符合自己学习基础的学习内容，从而使每位学生都能学有所得。……