郑旭璇

摘要：从古到今，在教育中就包含着对德育的培养，“教，上所施下所效也;育，养子使作善也”，由此可以看出，教育对于人的培养具有重要的意义。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中就有明确的提出要以“德育为先，能力为重、全面发展”作为教育实施过程中的主导思想;将“立德树人”作为教育的根本任务，重点提出了学校应根据每个学生的不同，提供相适应的德育教育，让每个学生在学校期间都可以德智体美劳全面的发展，成长为新时代的接班人。

关键词：德育;价值取向探析;外显式德育实践路径;渗透性德育实践路径

一.引言

对于德育，一般有三种理解，一种是认为德育是一种社会意识形态，认为德育是教育者按照一定的要求对于受教育者进行有计划，有组织的教育影响，将符合社会发展以及阶级要求的思想传播给更多的受教育者，将这些转化为受教育者的思想意识和道德品质。第二种则是认为德育是起着价值引导的作用。在引导中主要强调的是培养人的善美。可以将其理解为是传播正能量，对于学生进行政治思想和道德品质教育的一种行为。德育在个人的发展中，可以逐步的完善，通过自身的学习以及外界的影响。但是，教育对其依旧有着重要的影响作用。中国的德育体系一般就是儒家五常即 “仁、义、礼、智、信”。

二.价值取向探析

在皮亚杰与科尔伯格等多位道德认知心理学家的科学理论中，描绘到儿童会随着逻辑性思维的发展，在成长到八、九岁的时候，就会开始寻求为其道德行为的解释的各种理由，开始逐渐发展独立判断的能力。……