刘芳

摘要：幼儿园情境性美术活动以创设具象直观、生动形象的场景为基础，让幼儿沉浸在情境中以获得美术情感体验，提高幼儿参与美术活动的兴趣和积极性。它充分发挥幼儿的想象力，有助于促进幼儿综合素养提升和全面发展。幼儿园美术教师作为幼儿美术活动的支持者，要通过创设偏向生活的美术情境、融入多元特色的美术情境、利用准确生动的情境语言等方面指导幼儿情境性美术活动，引导幼儿真正参与其中获得最大的乐趣。

关键词：幼儿美术 情境性 场景化 美术指导

幼儿学习和发展指南指出，要为幼儿艺术学习创造条件和机会，丰富其对于美的感受和体验，并在感受美、发现美中去表现创造美。幼儿园美术活动中要重视美的感受，因此，必须要创设各种有趣的情境，无论是故事性还是游戏类的情境，都是在引导学生自主去领会创造的快乐。情境性美术活动有别于以往讲授型、讨论型的美术活动教学方式，它变单一机械的技能学习为主动的认知体验，帮助幼儿全身心投入学习当中，感受绘画的乐趣，激发出绘画的积极性。那么美术教师到底该如何开展并指导好幼儿园情境性美术活动呢？

一、创设偏向生活的美术情境

美术来源于生活又高于生活，“生活经验”靠幼儿的日常逐渐积累，是幼儿美术情境性活动顺利开展的基本保障，自由创作的美术活动离不开生活经验。创设生活化情境，挖掘日常生活中可用素材，能帮助学生回忆再现日常熟悉的、参与过的场景，展开大胆的美术想象和表达，进行创造性地展现，促进学生美术创作。……