赵翠兰

摘要：识字是小学低年级语文教学中极为重要的一项学习内容，这部分内容的掌握程度将对以后的语文学习产生深刻影响。通过相关的研究和调查结果分析出，小学生的识字水平与其语言能力成正比。甚至可以说，一个学生的识字能力直接决定了他们的语言学习水平。因此，研究小学低年级语文识字教学的路径就显得尤为重要。

关键字：小学;语文;识字

一、引言

小学语文课的基础是汉字教学，如果基础质量得不到保证，那么接下来课文阅读、文字写作等教学效果将大打折扣。为了培养小学生的识字能力，必须制定合适的识字教学手段，使他们更好的拓宽汉字文化的知识面。在小学语文教学过程中，教师需要注意教学方法是否正确、有效。只有采用有效的教学方法教授学生识别汉字，才能使学生在认识汉字、理解汉字、应用汉字等多方面发展，最终达到掌握学习汉字的技能、提高汉字教学效率、提高识字水平的教学目的。

二、小学语文识字的教学问题

1、学生的主体地位低。在识字课上，语言教师往往对学生的学习需求做出主观假设，并根据识字授课的经验来设置课程内容和授课时间。小学生长期处于被动学习状态，识字教学环节的学习热情逐渐减弱，汉字的学习需求无法满足。此外，识字课教学效果的质量得不到保障的同时，也阻碍了其他学科的学习。

2、教学方式脱节。理论知识指导实践教学，但在小学语文识字课上，很多教师急功近利的目的性太强，勤于完成课堂任务，忽视学习反馈，识字的实践活动流于形式，最终达不到应有的效果。……