朱 婧， 陈学慧， 司新辉

(北京科技大学 >数理学院，北京100083)

1 引 言

课程思政是什么？课程思政是一种全新的、立体的育人理念，是高校实现立德树人根本任务的一种方法[1].今年，新型冠状病毒肺炎肆虐全球，全国人民在党中央的统一领导下，众志成城抗击疫情，展现了许多感人的画面.有最美逆行的白衣天使，有拔地而起的救治医院、有“一方有难八方支援”的“中国温度”等.在这场斗争中，中国温度、中国速度、中国精神、中国力量令人惊叹，彰显了中国特色社会主义的制度优势，这些都是最现实、最生动、最深刻的思政素材[2].教师要积极主动地把握好这些丰厚的思政素材，结合自己的课程特点，进一步深度挖掘，引导学生把学到的知识转化为内在品格，激发学生为民族、为国家学习的热情.

近日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各高校充分挖掘课程思政元素，发挥每一门课的育人效果，课程思政成为各高校与教师在教学改革中关注与研究的重点.于歆杰在清华大学的“电路原理”课程中，提出结合课程内容开展价值塑造与能力培养的一套教学模式[3].王大亮探讨如何在医学类通俗课程教学中融入爱国主义、创新科技、医学人文等课程思政点[4].秦厚荣等针对大学数学类课程开展了课程思政研究，摸索出包括丰富数学文化、提高教师思政能力、搭建思政平台等环节的教学体系[5].高等数学是理工农医各专业的公共基础课，是培……