吴开宁， 王雪臣， 王黎明

(哈尔滨工业大学(威海) >理学院 数学系，山东 >威海264209)

1 引 言

大学数学类课程，例如微积分、线性代数、解析几何以及概率论等，一直都是理工类高校本科生培养中最重要的必修基础课程.这些课程不但是学生后继课程的理论基础，往往也决定了学生的理论发展后劲.因此，如何有效提高数学类课程的教学效果，一直是各理工类高校数学教学工作者的关注热点[1-2].

授课方式对教学效果具有重要的直接影响.在课程目标确定的前提下，根据授课内容采用恰当的授课方式，将有助于课程目标的达成，并能相应的决定课程的考核方式.因此，分析授课方式的适当与否，是课程建设的重要研究内容，具有重要的意义.

大学数学类课程具有逻辑性强，概念较为抽象等特点，长期以来一般采用传统授课方式，即以教师讲授为主，形式多为传统板书或者PPT方式.有研究表明，此类传统授课方式，对于大学数学类课程，目前仍然是有效的，并依然受到学生的欢迎[3].笔者从事多年的大学数学类课程的教学工作，就自身经验而言，“讨论为主”型和“小组项目”型的授课方式，不适合笔者所在高校的大学数学类课程的授课.

近年来，“雨课堂”作为一种全新的授课方式，受到了广泛关注[4-8].“雨课堂”是结合多媒体教学(目前主要是PPT)以及手机微信功能的一种新型授课方式，自身继承了PPT授课的优点，并附加了“互联网”的优势.“雨课堂”授课方式，以教师讲授为……