方晓田，彭 江

（四川外国语大学，重庆 沙坪坝 400031）

党的十九届五中全会提出，“十四五”期间要基本实现国家治理体系和治理能力现代化，建设高质量教育体系，加快推进教育现代化，建成教育强国。中共教育部党组也明确要求，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，加快推进“双一流”建设。[1]这构成了新时期中国“双一流”建设的行动指南。学科治理是院系和大学治理的基础，是新时代高等教育治理的逻辑起点。学科治理的现代化不仅是院系、大学治理现代化的重要内容，也深刻影响着高等教育治理现代化的目标和成效。

在新的时代背景下，学科治理现代化的探讨具有重要的实践需求和理论意义。在实践层面，与院系治理和大学内部治理现代化相比，学科治理现代化具有交叉性和松散性，在既有框架下可操作性不强，因此更需要体系性的研究。同时，新时代学科治理现代化的推进，必然会触及院系治理和大学治理现代化的一些重点难点问题，可借此契机来完善相关体制架构和运行机制，从而真正实现“大学治理、院系治理、学科治理现代化”一体建设。在理论层面，新时代中国的学科治理不同于西方学术治理，“学科建设本质上不是一个学术问题，而是一个重要的政治问题”。[2]（p182）习近平总书记多次强调“双一流”建设要充分把握中国特色方向，他同北京大学师生座谈时指出，“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色”。[3]因此，学科治理现代化的学术探讨应聚焦在发展符合中国新时代、具有中国特色、体现中国大学学科发展规律的治理理论。……