王铁柱，董 建

（天津音乐学院 思政教学中心，天津300171）

党中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为各级学校开展劳动教育提供了基本遵循。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要“全方位育人”，劳动教育要积极探索以“劳动”来“育人”的现实策略。艺术院校作为培养艺术人才的摇篮，应立足实际、深挖特色，明确加强、改善劳动教育对于艺术院校学生成长成才的重要意义，在总结艺术院校劳动教育现状基础上，探究艺术院校大学生劳动育人的路径，以期实现以劳动教育促进学生的全面发展。

一、马克思主义关于劳动教育的理论阐释

（一）实践劳动是人存在和发展的生成范式

实践性是马克思主义的鲜明品格，马克思主义对人的存在与发展的分析范式也是建立在实践性基础之上，马克思说：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”[1]马克思主义将“现实的人”作为人的一切活动的逻辑起点，人在改造客观世界的历史过程中也不断地改造主观世界，人的发展也在实践劳动中实现，人所处于的环境同样在实践劳动中发展变化，人的思维、能力的生成与发展都需要建立在现实的实践劳动基础上，实践劳动使“生产者也改变着，他炼出新的品质，通过生产而发展和改造着自身，造成新的力量和新的观念。”[2]实践劳动是促进人发展的生成范式和逻辑起点，实践劳动内容和形式的丰富性促进了人的思维和能力的发展性，人在实践劳动中得到身心锻炼，推动人的思维、个性、关系、能力都随之发展。……