刘锦涛，杨丹萍，曾艳芳

（福建师范大学旅游学院，福建 福州350108）

2020年，教育部、国家文物局联合出台的《教育部、国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》[1]指出，通过健全馆校合作机制进一步发展博物馆教育。同时，构建有效衔接的博物馆教育供求关系是馆校合作的重要内容，是实现馆校合作目标的重要保证。为此，本文基于馆校合作视角，对博物馆教育供求关系的内涵、影响因素及构建路径提出一些看法。

一、问题的提出

博物馆教育是馆校合作的主要目的，馆校合作是博物馆教育的必要条件。于2010年出版的《博物馆学关键观念》对博物馆教育的定义为：“博物馆教育是梳理综合从博物馆获取的知识，通过知识整合、激发感知、获取新体验，帮助观众个人发展”[2]。该定义对于观众的身份、组织的方式等并未作出限定，也没有关于时间、目标等的限制，属于广义上的博物馆教育。而本文所要论及的“博物馆教育”则在观众的身份上特指中小学生，在组织的方式上特指由博物馆和学校共同组织，在开展的时间上特指学校教学计划内，在教育的目的上特指契合中小学生实际需求等。为了更契合实践和方便研究，本文将博物馆教育定义为：由学校和博物馆根据地域特色、学生身心特点和各学科教学计划需要，组织学生梳理综合从博物馆获取的知识，通过知识整合、激发感知、获取新体验，帮助中小学生个人发展。馆校合作，包括……