谢晋阳，曹胡丹，袁新国

（1.长江大学 教育与体育学院，湖北 荆州434023；2.广西师范大学 体育与健康学院，广西 桂林541006）

2018年8月，中共中央首次提出“四新”建设，2019年4月29日，教育部、科技部、财政部等部门在天津联合召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，标志着国家“四新”建设工程正式开启，“新文科”从概念提出走向正式实施，这一国家战略的启动，将对未来中国大学文科、中国教育乃至中国社会产生巨大影响。2020年10月15日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，意见指出：学校体育“对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。”可见，在学校体育事业中除了提高学生身体素质，增强体育技能之外，相当一部分的任务在于培育人文素养。教师是立教之本、兴教之源，体育师范生作为体育教师的后备人才，是新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量，培养具有较好的体育知识与身体体悟，专业体育素养高的体育师范生是学校体育实施国家战略的保障，“新文科”潮流下，我们需要思考，体育的人文素养究竟是什么？如何造成了困境？需要从何种维度进行省思？以及经由何种路径进行强化？基于上述问题域的思考，本文通过查阅相关文献，进行学理分析，并尝试构建强化路径，为培养高质量的体育师范教育，探究新时代下学界关注的重要议题。……