邱志新，杜丽萍，关彤，石龙

（哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081）

0 引言

就目前形势而言，我国高职院校在开展实践教学期间，仍热存在诸多问题与缺陷，长此以往会对学生的职业发展、机电类岗位的发展产生不利影响。因而针对机电一体化技术专业智能化实践教学资源的建设与应用措施，进行探究分析，有着极大的必要性与现实意义。

1 教学目标的建设与应用

教学目标的建设与应用，应当以现阶段市场经济的需求为导向，根据高职院校的实际情况来予以建设。在此过程中，校方需要认真分析其所在地区的企业经济发展、产业结构、整体实力，据此设置机电一体化专业教学的课程与目标。例如，在东三省地区，高校的机电一体化专业实践教学目标，通常包括以下内容：开展机电加工实训课程，以此培养学生的机电加工能力，从而适应机电产品制造类企业的生产需求；开展机电设施维修实训类课程，以此培养学生维修机电设备的能力，适应机电设施类维修工作的需求。除此之外，还要注重开展智能化课程教学，比如PLC实训课程、自动化生产线实训课程，以及毕业顶岗等实习类课程，从而适应各类岗位的职业需要[1]。

以东三省的高职院校为例，当地高职院校的学生，在毕业后，多数都会选择在当地入职就业。因此，校方需要据此展开机电一体化专业的岗位调研行动，明确实践课程的教学目标与教学内容如表1所示。

2 教学内容的建设与应用

2.1 设置技能模块，能力逐步递进

高职院校所设置的实践教学，是实践教学目标的详细落实。……