[摘要]高层次人才是高职院校高水平办学、高质量发展的关键因素。目前，高职院校从聘用方式、成果考核、发展通道和团队建设等方面着手，有效地推动了高层次人才的成长和发展。但是，也存在“短聘期”考核模式导致发展基础厚植不够、“轻培养”管理体制导致成长平台支撑不足、“数量化”评价体系导致成果反哺力度不够、“单一性”激励机制导致精神关怀深度欠缺等问题。因此，高职院校应健全多样化的激励方式，建立多元化的考核评价方式，打造共育化的专业发展平台，实施立体化的思想政治引领，以此来完善高层次人才成长发展机制，助推高层次人才队伍建设，推进“双高”建设稳步发展。

[关键词]“双高”建设;高层次人才;成长机制

[作者简介]李雪（1985- ），女，湖北随州人，义乌工商职业技术学院，讲师。（浙江  义乌  322000）

[基金项目]本文系义乌工商职业技术学院2021年重点课题“‘双高’建设视阈下高层次人才队伍成长发展机制研究”的研究成果。（课题编号：MT21GL450022）

[中图分类号]G715    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）23-0082-05

在“双高”建设的进程中，作为高职院校师资队伍的领军力量和重要支撑，高层次人才队伍建设是学校发展全局的核心所在。“高层次”是一个相对的概念，不同类型不同发展水平的高校对人才层次的定义有所不同。对于高职院校来说，高层次人才主要是指教授、博士、高技能人才等。在国家和各省“双高”建设全力推进之际，针对高层次教师群体开展研究，探索其成长发展的困境和规律，寻求应对之策，对于完善高职院校师资队伍结构、提升人才发展体制机制、助推高职院校“双高”建设具有重要意义。……