袁淑芳

【摘要】语文是实践性很强的课程，应着重培养小学生语文的听、说、读、写的实践能力。其中，写作是语文教学中的重点和难点，也是学生最害怕的一项语文实践。近年来，微写作以生动、活泼的语言、短小、精悍、灵活的写作形式和可模仿性强的特点在语文教学中越来越被重视。处于写作启蒙阶段的低年级学生的写话训练显得尤为重要，教师如果在语文阅读教学中，有效地结合教材，渗透微写作训练，能够更好地化解低年级学生进入三年级时对写作的畏难情绪，有效地提高他们的写作兴趣和能力。

【关键词】小学语文;低年级写作;教学策略

引言：部编版小学语文教材中包含有大量地值得借鉴和模仿的写话素材。如果教师善于以教材为范例，以阅读为前提，在上课前做到精心设计，课中有效地引导微写作训练，写后再来一个及时、有效的反馈和评价，长期的坚持和积累，一定能为三年级的习作打好牢固的基础。下面本文从写作前、写作中、写作后这三个环节，谈谈在阅读课中引导学生有效性微写作的实践探究。

一、充分备课、精心设计是上好微写作训练的保证

好的课堂，备课十分关键。微写作更是如此，凭灵感随堂拈来的写作训练有可能会因为课堂时间不够和组织太乱而失去实效性，也有可能因为设计任务过难，过急让学生对写作产生更大的畏惧心理，起到反作用。所以，教师应该习惯在每一节课前做好充分的备课。

（一）备教材。……