张永娟

【摘要】在核心素养理念下，小学语文课堂教学需要教师展开多元化的设计，使其能够启迪学生思维，生成丰富且灵动的学习体验。为了这一目标，可以设置灵动的导入、透彻的讲解，也可以引入趣味训练、开放活动等，这些都能够使学生快速且高效的融入到学习氛围中，能够通过丰富的体验不断生成语文思维、提高学习能力。所谓语文思维，是指学生在面对文本、语句等对象时，自主展开的鉴赏思维方式，其所体现的是学生敏锐的语感以及对这门学科的深刻认知。因此，只有树立正确的语文思维，才有可能形成语文能力，丰富学习体验，发展学科综合素养。

【关键词】小学语文;思维能力;策略

一、借助灵动导入，创设思维情境

课堂导入的方式比较多元，应该怎样做出正确的选择，考验的是教师的教学智慧。可以选择故事引导，也可以借助多媒体展示游戏、竞赛等。教师首先需要对文本内容展开深入解析，了解学生的思维个性以及心理等特点，以此实现合理的导入配置，收获理想的教学效果。小学生大多具备极强的直观思维，导入阶段需要教师充分考量学生思维特点，这样才能做出具有匹配性的设计，才能使其更好的激活学生兴趣，顺利融入学习氛围，既能够有效展开积极主动的探索，也能够有效启动语文思维。教师需要以文本为载体，灵活选择多样化的课堂导入方式，使学生可以呈现耳目一新的感官体验，能够在瞬间启动语文学习思维，这样的设计才是匹配的、灵动的。……