◎孟伟红

小学作文教学要求学生能够表达真情实感，然而长期以来写作中的情感体验往往被过于求真的观察指导、过分顶真的事实分析所掩盖，致使学生写出来的文章成不了“美味鲜汤”。其表现主要有：①虚假式。体验指导只是教师个人意志的转化，如果说本来应该勾勒一只气宇轩昂的猛虎，但最终就可能写成一只又懒又馋的笨猫。②白开水式。教师过分重视观察的作用，丢弃了想象力的参与，文章毫无生气；③怪味式。由于缺乏足够引导，学生的内心感受很快消逝，导致文字表达信口开河、词不达意。为此，笔者认为小学习作指导不但要重点抓学生的体验，而且要有计划实施对体验的引领、延续与升华。

一、经历活动形成初步感受

叶圣陶先生曾把文章比作溪水，把生活比作源泉，以此来说明生活体验对于写作的重要性。中年级作文重在观察仔细，做到言之有物，教师要为学生创设特定情境，让学生写自己最想说的话。

（一）真实观感引发真理探究

创造一个由特定的时间与空间相结合的观察点，实施一项能全身心参与其中的观察活动，必然能调动学生的兴趣，获取真实有效的观感，这些观感的综合最终会离真理越来越近。比如，我曾让学生学习如何发豆芽，并写好观察日记。开始，教师发给学生每人约50 克绿豆，给学生介绍了发豆芽的一般方法，要求分三次在家做实验。第二天，有学生写道：绿豆经过一夜的睡眠，似乎苏醒过来，白白的小芽开始钻出来。……