◎孙诗银

统编版七（上）第三单元“写作”的训练点是“抓住细节”，写作导言明确提出了具体的要求，且以本单元的选文如杨绛的《老王》、李森祥的《台阶》、欧阳修的《卖油翁》为例，给学生做了示范指导。这些范例侧重于人物描写的细节，编者从“真实”“典型”“生动”三个方面进行细节刻画的方法指导。统编版版八（上）第三单元“写作”的训练点是“学习描写景物”。本单元的选文多为游记，目的是让学生在或清幽或雄奇或秀丽的山水中，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。编者从“抓住景物的特征”“写景角度的变化”“写景注意融入情感”等方面进行写作指导。统编版九（下）第四单元“写作”的训练点是“修改润色”。编者针对如何改“对”和改“好”两个层面进行指导。“可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等的描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右不同角度进行描写。此外，适当炼字、炼句，恰当运用比喻等修辞手法，可以使文章更加生动形象，富有感染力。”作为九年级的语文老师，我们认为写作指导课要兼具综合性和专题性。怎样才能让学生写得生动，让描写的文字有画面感，是我们的写作教学序列专题之一。所以本文结合教材写作教学编排体系，从评到写对学生的生动描写进行系统指导，以彰显读写结合的完整梯度，裨补缺漏。并提炼出五个提升文字画面感的技巧：拟声着色、个性动作、感官融合、情境渲染、侧面烘托。……