陈鹏涛

(无锡商业职业技术学院 商学院， 江苏 无锡 214153)

习近平总书记在2018年全国教育大会上的重要讲话，全面总结了党的十八大以来我国教育改革发展实践中形成的新理念、新思想、新观点，并着重强调坚持把立德树人作为根本任务，提出工作要求，做出战略部署[1]。高职院校开展学生养成教育，就是以学生为主体，由学校、家庭和社会协同配合，促使学生养成良好的道德品质与行为习惯，为学校立德树人提供有力抓手，也是为提高大学生思想品德、培养具有良好职业道德的高素质人才开拓重要途径。近年来，高职院校面临较严峻的招生形势，生源质量下降，学生的学习能力较弱，行为习惯较差，说教和灌输等传统教育方式已明显不适合“00后”为主体的高职院校学生。鉴于目前高职院校学生都是互联网“原住民”，从小在游戏环境中浸染，如何采用他们喜闻乐见的游戏化方式对他们进行养成教育，让他们体验到成长的乐趣，同时在潜移默化中得到良好的教育效果，是教育工作者应该重点研究的课题。

一、游戏化与高职院校学生养成教育

“游戏化”( Gamification)的概念可以追溯到20世纪80年代，英国埃塞克斯大学理查德·巴特尔率先提出这一概念，原意是“把不是游戏的东西(或工作)变成游戏”[2]。目前普遍认可的是宾夕法尼亚大学沃顿商学院教授凯文·韦巴赫的定义：“游戏化就是在非游戏情境中使用游戏元素和游戏设计技术。”[3]简而言之，“游戏化”就是将游戏元素运用于非游戏的场景之中，从而激发用户参与度、投入度以及忠诚感的思维方式，其实质是借用游戏化思维解决非游戏问题的一种路径。……