张红娟，曹胜敏

(唐山学院 智能与信息工程学院，河北 唐山 063020)

1 研究内容

1.1 研究途径

(1)在校企合作中，由于高等院校自身的原因，一直处于“剃头挑子一头热”的尴尬局面。打开这个局面的关键是学校能为企业做什么，所以，本课题从为企业解决生产过程中的技术难题和提高企业生产能力入手，以生产过程中遇到的难题为科研项目结合点，以产学研基地作为各类创新要素资源汇聚结合的平台，校企在科技攻关、技术转移、技术培训等方面合作，加快科技成果转化，为企业解决生产的实际问题，也为企业带来巨大经济效益，建立“双向进入、互助双赢”的产学研合作模式[1]。

(2)以实训基地为平台，以大学生创新基地或模拟中心、应用技术研究所、名师工作室等为辅助，搭建产学研平台。通过联合开展科技攻关项目，提升校企科研水平和科技创新能力；通过强化实践教学、联合研发、共建基地，促进校企联合培养的无缝对接。

(3)充分利用校办企业、实习工厂和科研设备等资源，组织有关专业教师参与和安排学生实习实训，开展产学研合作教育。学生较早地接触新技术、新工艺、新设备、新材料，企业不但可以减少许多中间环节，节省人力、物力的费用支出，更有利于实现企业选拔人才的目的，有效地缩短人才培养期。企业学校教师科研的合作机制如图1所示。

图1 产学研合作教育机制

1.2 研究目标

(1)制订唐山学院自动控制类专业产学研合作教育模式实施方案，推动产学研结合工作进一步深入发展。

(2)探索唐山学院自动控制类专业产学研合作教育模式实施的有效方法，提升唐山学院自动控制类专业教学产学研结合的层次和水平[2]。

(3)充分发挥产学研平台的作用，促进唐山学院其他专业以及同类高等院校的产学研结合工作。

(4)总结产学研平台建设中的经验教训，为各类产学研结合提供参考。

1.3 解决的关键问题

(1)在产学研结合中，教师的科研和社会服务能力决定了能为企业做什么。通过项目研究，进一步提升教师的产学研水平以及对社会的综合服务能力。

(2)通过生产性实训基地、大学生创新基地等平台建设，研究突破产学研结合中体制机制的制约问题。

(3)通过研究实践，探究有效的教学与实习方式，使学生所学的理论知识得以巩固、实践技能得以提高、职业素质得以加强，实现与企业有效对接[3]。

2 研究成果

(1)教材或讲义：通过到企业一线的调研，发现企业生产过程中的困难点，为此制定解决方案，及时补充到教材中，编写多媒体课件及讲义。

(2)论文：通过项目的研究，发现产学研实施中的新问题，写出论文；通过科技攻关解决企业难题

(3)研究报告：通过项目的研究，探索自动控制类专业产学研合作教育模式的有效途径。

3 实施范围与受益范围

3.1 实施范围

唐山学院自动控制类各专业，成熟后可以推广到全市乃至全省各高等院校的控制类专业。

3.2 受益范围

(1)学生：提高综合素质、实践能力和就业竞争能力。

(2)教师：提升教学与科研能力和社会服务能力。

(3)学校：促进企业、社会对毕业生的认可程度，提高就业率，为学校赢得声誉。

(4)企业：获得学校的人才、技术、培训、科研等多方面的支持，促进企业的可持续发展。

3.3 实施过程

(1)结合企业技术服务，实施专业人才培养模式改革。服务企业包括矿山、水泥厂、钢厂、自来水厂等。为解决难题做出有关实验方案，研究关键技术，在力所能及的条件下解决生产难题。编写适合企业员工培训的多媒体教学课件，并根据企业要求进行培训。

(2)对教师参与的企业技术革新成果发表论文；完成教育教学改革相关教学资料的汇总与编制，发表教育教学改革论文，并撰写该项目研究报告。

3.4 特色、创新及推广应用价值

3.4.1 特色与创新

该项目从解决企业生产过程中的困难和提高企业生产能力入手，探索我国高等院校自动控制类专业产学研实施的有效方法，促进产学研合作。

3.4.2 推广应用价值

本项目的研究成果可以推广到全市乃至全省各个高等院校，推动高等院校的产学研结合，促进校企合作的深度和广度。促进唐山学院综合科研实力与水平的提高、教学与科研的良性互动；提升教师教学与科研能力和社会服务能力；增强学校的办学活力，提高学生的创新能力，提高人才培养质量，促进学生的就业；为企业解决生产中的技术难题，提高生产效率和产品质量，增加经济效益；促进校企资源(人员、设备、岗位等)共享，使校企联合培养无缝对接，实现毕业生与就业岗位“零距离”[4]。

3.5 主要研究方法

综合运用文献分析、典型调查、行动研究、比较研究等多种方法。通过文献分析和典型调查发现问题、制定方案，特别注意以前未曾发现的新问题；通过比较研究发现我国高等院校自动控制类专业产学研合作教育模式特点，制订唐山学院自动控制类专业产学研合作教育模式实施方案；通过行动研究，检验唐山学院自动控制类专业产学研合作教育模式实施的方法及其效果，并进行修改，使方案逐步趋于完善，最终摸准我国自动控制类专业产学研合作教育模式实施的有效方法和规律，并找出下一步需要解决的问题[5]。

3.6 实践过程及成果

唐山学院自动控制类学生有两大培养方向，过程控制和机器人。大一时带领自动化专业学生参观唐山西郊污水处理厂，进行学习、讲解，学习认识污水处理过程，PLC控制器,上位机组态，在毕业设计及课程设计及平时教学中进行讲解及设计。过控实验室的天煌教仪设备可供老师科研，带领学生毕业设计，参加竞赛等活动。组织教师、学生在唐山新禾公司参观学习PLC控制项目，并与唐山新禾智能科技有限公司开展合作，探讨技术。带领学生参观实习唐山汇中仪表项目，毕业后许多学生在汇中仪表工作。参观开诚电气矿用履带式消防灭火机器人，矿用隔爆兼本安型防爆机器人，消防灭火机器人，防爆轮式巡检机器人等，实地学习、了解了中国重工业的发展，自主创新自主研发的力量及社会价值。邀请唐钢优秀工程师进行专业讲座，去唐钢实习，实践。带领学生参加蓝桥杯单片机，嵌入式，西门子杯PLC等竞赛。依托企业，实验室，国内各项自动化专业竞赛开展产学研合作教育模式，开阔视野，学以致用，同时也更好地指导理论学习。