朱君

摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出，教师是幼儿游戏的合作者、支持者、引导者，基于此，教师要在幼儿户外自主游戏过程中，密切关注幼儿游戏行为、游戏状态和游戏诉求，为幼儿提供有效的帮助与指导，使幼儿获得更好的游戏体验，并且让幼儿在户外自主游戏活动中，实现健康、快乐成长，促进幼儿各方面素质和能力的全面发展。

关键词：幼儿;户外自主游戏：观察;支持策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿教育不光要关注孩子五大领域的能力培养，使其身心全面和谐发展，还要从不同角度进行创新施教，让幼儿在有序引导、有益活动的支持下，实现小幅梯进式成长[1]。教师在幼儿自主户外游戏时，进行有效的观察记录，能够更好地了解幼儿内心想法，在幼儿自主游戏时，也能为幼儿提供更有效的支持。本文对三名幼儿户外自主游戏进行了持续观察，详细记录幼儿观察活动，并提出以下几点实施策略，为教师们能够更好地在幼儿户外自主游戏中进行观察与支持提供参考。

一、观察幼儿游戏状态，分析幼儿发展特点

教师在幼儿自主户外游戏中，要学会观察幼儿游戏状态，从幼儿年龄阶段和发展特点出发，分析幼儿的游戏行为，从而对幼儿展开更加准确客观的评价，基于此，制定更具针对性的指导计划。

事件：在自主游戏中，班级里的幼儿A在木头积木区抱了一堆长方形的木头积木准备建城堡，只见他开始用长方形的积木打地基，很快积木就用完了。……