叶红

我任教的班级是一个到初二才重新组合的A层次班级，新组建的A层班级是以前未设立的班型，这一层次的班级中，调皮孩子多，厌学弃学的孩子也不少，他们大部分行为习惯差，学习习惯差，好动，对自己缺乏信心，对学习缺乏动力，对于班主任来说也是一个不小的挑战。这一学期又恰逢初二，是正值青春期的学生的躁动期，表面看似风平浪静，暗地里实则波涛汹涌，所以作为班主任班级管理工作的压力更大。我始终坚持以爱心帮助孩子，让孩子们健康成长。

一、案例1

玲玲，女，初2021级学生。该生性格比较内向、孤僻与班级同学交流较少，比较难以融入班级学习和生活。

该同学进入我班就读后的第一学期慢慢开始出现上课注意力不集中，学习吃力，甚至后来有时课堂睡觉，有时做手工，期末考试出现了几科不及格的严重现象。家长拿她也没有办法，几乎不怎么管她。初二上的某一天，玲玲突然未到校上课，我联系家长四次，家长都未接电话。我就找来玲玲的好朋友小黄了解情况，起初小黄不愿透露她的去向，我就反复做工作，“女孩子一个人在外，如果遇到坏人，容易出事。你也不愿意看到你的好朋友出事吧？”经过几次交流，小黄说出了她的去向，与他认识的朋友出去飙车了，现在在观音桥附近。由于联系不上玲玲的妈妈，于是我请小黄带我到玲玲家中家访。终于见到了玲玲的母亲，小黄把她与玲玲的聊天记录出示家长看，并把定位也发给了家长。……