李奔

摘 要：随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的落地，各地区都在探索切实减轻学生作业负担的同时提升学校教育教学质量的有效策略。在这种语境下，提升课堂效能就成为学校课堂改革的必由之路。思维教学将思维锻炼与知识习得相结合，可以有效提升学生课堂参与度，是实现高效课堂的有力抓手。本文将围绕初中语文思维教学探索“双减”政策下打造高效课堂的实施策略。

关键词：初中语文 “双减” 思维教学 课堂提质

教学有效性是教学的生命。在有限的课堂教学中，如何提升教学的效能是教育界都需要思考的要点。在初中教学中，可以最大限度提升学生课堂学习效能并对其未来产生正面影响的教学方式就是思维教学。那在“双减”的大背景下，初中语文应该如何进行思维教学呢？

一、加强互动交流，优化课堂结构

传统的语文课堂采取的是以事实为基础的问答策略，课堂交流的主体具有单一性和孤立性。为此，教师必须积极营造环境、创造机会让学生表达和交流。著名教育家于先生曾提出要将课堂结构从单向型转换成网络型，师生共同参与，形成一个互动交流，充满活力的整体。

为了加强课堂上的互动交流，教师可以采取小组合作、头脑风暴等方式来激发学生灵感，让学生畅所欲言。例如，笔者在执教《背影》时，曾以两个“真假”为引，让学生进行头脑风暴。《背影》中朱自清称自己“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！……