林文庆

摘要：近年来，国家教育事业发展速度不断加快，各阶段的教师也越来越关注于高效教学课堂的构建。语文作为高中教学体系的关键组成科目之一，该学科的教学不仅能够培养高中生语言运用、语言审美等素养，还可以整体提升高中生的个人文化修养。但高中语文高效课堂的构建并非一蹴而就的，它不仅需要教师对教学内容进行精心设计，还需要对教学手段进行合理选择，进而在更为优质、更为细致的讲解中，逐步增强高中生语文知识学习的效率与质量。

关键词：多元化教学手段;教师;高中语文

多元引导是指教师立足于多元化视角，根据当前的教学任务需求以及高中生的实际学习情况，及时调整、转变教学方式，以此实现教学效果的提升。教师借助多元化的教学手段来构建高中语文的高效教学课堂，既能够降低语文知识本身存在的学习难度，还可以切实优化高中生的课堂学习感知。本文，将从多元引导的角度出发，简要探究这一理念下的高中语文高效课堂构建途径，以供相关人士参考取用。

一、关联网络资源，凸显文章之美

语文本就是一门极具美感的学科，不同的文章由于作者所遇所思、写作技巧的不同，造就了“形色”各异的美好景象。但教师仅依靠传统板书文字的方式进行授课，非但难以降低语文知识的学习难度，甚至还会抑制高中生对于文章美的感受。对此，教师可以通过关联网络资源的方式进行教导，借助网络世界中存在的各种素材作为教学的载体，让高中生在联动赏析中，感知语文文章潜在的魅力。

例如，教师在教学《望海潮》这一文章时，可以借助多媒体设备辅助知识讲解。该文主要描绘了历史上的杭州繁荣、壮丽的景象。因此，教师在课前导入阶段，可以带领高中生观赏一则与文章相关的视频短片，以此引发学生的学习兴趣，并集中其课堂学习的注意力。赏析文章时，教师可以根据文章中所描绘的事物、场景，动态展示有关的图片，借此帮助高中生理解字词，并为之留下深刻的印象。如“珠玑”、“重湖”、“巘”、“凤池”等。教师联动多媒体设备展示网络资源，既能够以最直观的方式凸显诗词中的美景，还能够为高中生带来耳目一新的学习感知，进而在多媒体技术的辅助下，逐步加速高中生语文学习兴趣的培养。

二、合理设计问题，引发学生思考

高中阶段不比初中、小学，此时段的知识内容学习难度极大，不易理解，教师仅采取“师授生从”的方式传递知识，难以保障所有高中生都可以将之掌握。对此，教师可以通过合理设计问题的形式进行授课。这一教学手段主要是指教师对现有的教学内容进行深度剖析，而后以问题的形式呈现在高中生的“面前”，让高中生独立进行思考，探寻其答案，进而实现知识掌握程度的夯实。

例如，教师在教学《蜀道难》这一课程时，可以采取问题预设的方式进行引导。该文以极具艺术的手法凸显了蜀道峥嵘、突兀、崎岖的特点，抒发了作者对自然景观的赞叹。授课时，教师需要先带领学生整体分析文章内容，让其对文章涉及的知识点有所了解。而后，教师可以将班级学生划分为3-5人的合作小组，并为各个小组分别设置探究问题。如，A小组的问题是“文中哪些字眼可以突出‘蜀道’之难，这样用有什么好处？”，B小组的问题是“文章中哪些词句抒发了作者的情感？抒发了怎样的情感？”等。教师将问题设置与小组合作進行整合，既能够落实现阶段的教学任务安排，还可以充分锻炼高中生的合作学习技能，突破学习难点的同时，更进一步提升高中生对现阶段知识的理解。

三、利用阅读引导，丰富知识储备

教师欲塑造高中生全面的知识基础，仅围绕教材进行授课是远远不够的。为了切实达成这一教育目的，教师则可以利用阅读的方式进行引导，让高中生通过大量书籍、文章品鉴的形式进行学习。这一教学手段不仅有助于满足高中生日益增长的知识文化需求，还有助于扩大高中生的语文学习范围，丰富其语文知识的储备。

例如，教师利用教学之余的时间或节假日的时间，组织高中生开展课外书籍阅读活动，并为高中生推荐适合其浏览的读物。如诗词类的《中华好诗词》、《纳兰词点评》等，该类型的书籍皆围绕诗词这一主线，呈现了诸多教材中尚未提及的文章，并且附有详细的讲解。又如散文类的冰心作品集、老舍作品集等，该类的作品不仅具有浓郁的生活气息，而且呈现了诸多优质的写作技巧。高中生阅读该类读物，充实自身语文知识储备的同时，还可以获取更多阅读、写作相关的技能。教师选用课外书籍阅读的形式开展语文授课，既有利于打破高中生受教材课本局限的学习眼界，还有利于拓宽高中生的语文知识学习渠道，进而助力高中生全面知识基础与发散学习思维的培养与塑造。

综上所述，多元化教学法能够完美契合高中语文教学的各种需求。教师灵活选择不同的方式进行授课，既有助于降低知识的学习、理解难度，还有助于优化高中生的课堂学习感知，提升教学所产生的实际效果的同时，推动高中语文高效教学课堂的构建进程。

参考文献：

[1]石娟.浅谈如何在高中语文教学中构建高效课堂[J].基础教育论坛，2020（22）：48-49.

[2]高平.解析高中语文高效课堂教学开展策略[J].名师在线，2020（18）：41-42.