张裕申 何艳春

摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入，起着支持与保障作用的新评价体系已经诞生，尤其是过程性评价和发展性评价正在为许多教育专家，学者以及一线教育实践者的探讨和研究。当前，小学课堂教学中对教学方法，教学内容、教学模式的研究颇多，而对学生学习的评价则少有人问津因此，加强小学课堂课程的实践和研究，特别是学生的学习评价研究让儿童在体验中进步，在评价中发展，这是时代赋予我们的历史使命。

关键词：树立新的评价观;评价方式多样化;评价结果时效性

引言：《新课程标准》指出：“小学课程是以培养学生素养为宗旨的启蒙课程”，强调“学生是课堂学习的主体”。小学教科书把小学生生活经验的发展作为主线，把课堂探究、情感态度与价值观作为辅线进行构建，力求贴进学生生活，立足学生已有的生活经验、学习兴趣和发展需要。因此，要遵循小学生生活经验的发展规律和认知规律，以及心理生理特点，构筑自由民主的对话平台，树立以学生的发展为目标的新的评价观，使学生积极参与评价，让小学课堂焕发新的生命激情。

一、小学课堂教学的评价要树立以学生的发展为目标的新的评价观。

我认为，尊重人的个性差异，主张为儿童提供适应他们各自发展需要的小学教育。因此，小学课堂教学的评价要树立以学生的发展为目标的新的评价观，评价是一根指挥棒，对学生作出怎样的评价，将影响他继续学习的动力。……