温信梅

摘 要：新课改背景下，高中生物教学强调激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。生物教学要基于新课改理念改进教学方法，通过制订预习学案、精心设计问题、创建教学情境、紧密联系生活、开展生物实验等有效途径，调动学生学习生物学科知识的积极性，帮助学生提高生物学习效率，促进学生主动学习能力、自主学习能力发展。

关键词：高中;生物;学习主动性

在高中生物教学中，生物学习主动性需要学生在个人自主意志的驱动下，激发学生主动构建生物学科知识体系的积极性，促使学生自主发现、分析和解决生物问题，并将生物知识运用到生活中，进而促进学生学科思维发展和学习能力提升。基于此，教师要关注不同层次学生主动学习意识与能力的发展，合理设计学习任务，积极探寻新课改背景下学生学习主动性提高的有效途径。

一、制订预习学案，培养主动学习能力

高中生物教学要将学习活动前置到课前预习环节，为学生提供预习学案，让学生通过自主学习解决预习学案中的问题，帮助学生明确预习方向，初步掌握新课知识点，为上课听讲做足准备。在预习学案中，教师要设置简单的预习任务，使预习任务能够串联起知识点，避免因预习任务难度过高影响学生学习的主动性。

以“能量之源——光与光合作用”为例，教师在课前布置预习学案，明确预习目标，使学生通过学案开展主动学习活动，初步掌握叶绿体中的色素种类和作用、叶绿体结构和功能、光合作用过程以及光合作用原理等知识点。……