杨伦

中学体育教师应具备完整的组织管理能力、运动健身知识和教学的综合能力。教师要不断探索新的教学方法，提高自身的综合技能，掌握科学化的教学手段，引导学生高素质全面发展，提高中学体育的教学质量。革新教学态度，转变传统体育教学模式。

现实教学中，一些学校的体育教师基本不备课，上课的内容就是根据课时的安排，在课堂上随机安排一些活动内容或者就让学生自由活动。通过对几位不同学校的体育教师访谈发现，教师对自己教学的自我评价结果显示，大多数教师认为自己的教学水平是能够执行好教学任务和计划安排，但在具体的实施过程中欠缺条理性和计划性。有的甚至认为体育教学就是采用“放羊式”教学，反正学校对于体育教师的考评不是严格，定期适当补充一些材料和备课比较就可以。自体育新课程标准实施以来，由于信息资源不畅通等原因，使广大体育教师不能很好地理解体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，更多处于被动改革的地位，缺乏主动发展、积极探索的精神。同时，由于经济的落后，学校的经费投入到体育教师的科研工作中较少，少量的经费只能维持学校一些体育基础设施建设。许多体育教师对于外界新的教学理念和方法接触较少，很难发掘他们的科研能力。其实，教師应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的……