张庆锋

摘  要：中学时代的学生对化学的学习，不仅是科普知识的了解，更多的是要高效理解化学传达的信息，并通过相应信息的加工，将其以某种形式或记录或展示到某种平台上。那作为一线老师，如何帮助学生完成这一特殊时期的阅读任务呢？以下是我的一些经验分享。

关键词：化学;阅读;逻辑;关键词

一、知之者不如好知者

要研究化学阅读，就要先从为啥要学化学开始谈起。不同人有着不同的出发点，抛开革命先辈般安天下的“为中华之崛起而读书”之外，当下的同学们无外乎以下的一些原因：以便今后更好的为社会做贡献，考一个好成绩从而进一个好高中，喜欢这个学科，为了父母家人而学，又或者是被人逼着学……

我们可以把以上的人分为：有内动里的和没有内动力的。前者在学习时，比后者而言具有较好的持续度。作为老师，应该引领同学们，总结出行之有效的方法。一方面让有内动力的同学，坚持的方法更行之有效;一方面让内动力不足的同学，充分挖掘化学学科的闪光点，培养化学学习的兴趣，进而实现化学阅读的原动力。

二、化学学科魅力无穷

内动力不强的同学，有什么方法能让他们感知化学的魅力呢？化学可以让世界变得更加绚丽多彩，这可不是泛泛而谈的。

（一）神奇的魔术中有化学

魔术对于很多人而言是神秘的，有趣的。其实魔术绝不是魔法的体现，反倒是科学知识的综合应用。比如化学中常见的一个魔术，魔棒点灯，是在没有明火的前提下，把玻璃棒放在酒精灯的灯芯后，将酒精灯点燃的一个操作。