程婧

摘要本研究通过对不同年龄段的儿童的课堂二语输出进行跟踪录音、转写、统计，对儿童二语输出平均句长进行量化分析，探究幼儿园阶段接受进入式外语教育的儿童二语发展的过程。结合定性、定量分析，发现儿童的二语发展经历了模式化表达主导、自主输出初期以及大量输出并列句这三个阶段，教师、同伴和母语都对儿童二语的发展产生了影响。

关键词 儿童二语发展 平均句长 浸入式外语教育

中图分类号：H316.1文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.059

A Corpus-based Study of Children’s Second Language Development

CHENG Jing

（School of Arts and Sciences， Fujian Medical University， Fuzhou， Fujian 350000）

AbstractIn this study， the average sentence length of children’s second language output is quantitatively analyzed by tracking， recording， transcribing and statistics of children’s second language output in different age groups， so as to explore the process of children’s second language development in kindergarten.Combined with qualitative and quantitative analysis， it is found that children’s second language development has gone through three stages： model oriented expression， early stage of autonomous output and a large number of output of coordinate sentences. Teachers， peers and mother tongue all have an impact on children’s second language development.

Keywordschildren’s second language development； average sentencelength； immersion foreign language education

0引言

近年来，对二语习得研究的焦点逐渐从一次性习得转至长期发展，从学习的结果转向过程。[1]Larsen-Freeman（2015）[2]主张用“二语发展”代替“二语习得”，在二语发展的过程中，语言技能有可能进步，也有可能倒退。因此，语言的发展并非连续、匀速产生，而是跳跃式、阶段性增长。[3]而儿童语言的平均句长是句子发展的重要指标，通过对儿童不同时期的二语平均句长进行记录，可以更全面地展现儿童二语发展的过程。

因此，本研究选取某双语幼儿园国际班（即采用外教全天浸入式外语教育的班级）小班、中班、大班各三十名儿童，通过录音并转写的方式收集其一年半中课堂口语语料，跟踪记录不同年龄段英语发展的情况，以期丰富此领域的研究，更好地指导儿童英语启蒙实践。

1研究综述

RodEllis（1997：20）[4]认为，在自然习得环境中，二语习得早期会经历以下两个阶段：第一阶段，静默期，在此阶段学习者不会尝试输出二语，仅通过听、读等方式进行语言输入，为下一个阶段的二语输出做准备；……