赵君花

21世纪是信息科技高速发展的时代，各种先进的信息技术在我们的日常生活中已经非常普及，对我们日常生活的影响非常巨大。随着教育教学新理念的确立，信息技术在教育教学各个阶段中的应用势在必行，尤其是在思维逻辑性明显、知识点内涵深奥，或者是离学生的日常生活有一定距离的学习过程中，信息科技的产物——多媒体技术，成为教学过程中有效的辅助手段。鉴于多媒体技术在教育教学中的广泛应用，我们着眼于其在学习中应用的重要意义，更从实际应用的角度出发，探讨了多媒体应用辅助学生思维拓展的具体策略。

一、多媒体技术在教学中应用的意义

首先，多媒体技术的应用为学生学习知识提供了更为丰富立体的途径。学习过程中的很多学科知识点，对于学生来说理解起来非常困难，以致学生对于知识点的掌握不够深入牢固。在很多情况下，由于自身生活经验的浅薄，学生对教材中所描述的景象无法通过想象产生具象的物体形象，在学习中对于知识的代入感不强，很难产生强烈的共情意识。多媒体技术在课堂教学中的应用，为知识的表达形式开辟的新的途径，单纯的文字叙述可以变成鲜活生动的物体形象，教材中的插图、问题，甚至故事情节，都能够在多媒体的辅助下“跃然纸上”，让知识的呈现形式更加多元化。

其次，多媒体技术的应用降低了知识点的难度。学生成长过程中，很多学科的学习过程是困难重重的，每个阶段的知识难点和重点都有所不同，但是都需要学生在教师的引导下“咀嚼消化”，将知识转化成自身学识的一部分。有很多学科在学习中的知识难点，教师在教学过程中通过口头的文字叙述和文字板书，根本无法将其真谛呈现在学生面前。多媒体技术的应用，通过生动形象的知识解剖，利用学生学习的兴趣点和规律性特征，将知识难点的难度降低，使学生在“剥洋葱”式的多媒体呈现过程中，一点一点掌握知识的本质，再难的知识点也能够被“攻克”。

最后，多媒体技术的应用，让整个课堂教学的氛围更为轻松有趣。多媒体技术的特点就是物体形象的立体化和多元化，并且在信息技术的辅助下，多媒体设备与教材中的知识点能够达到“完美无瑕”的链接。课堂教学本身与生俱来的枯燥，更从侧面印证了多媒体技术在课堂教学中应用的必要性。多媒体课堂上人物形象是立体的，知识内涵是清晰明了的，师生互动形式是多元化的，思维拓展的角度是全方位的，在多媒体技术应用的课堂上，学生的学习过程是轻松有趣的。

二、多媒体技术辅助学生拓展思维

（一）立体背景下开阔学生学习视野

多媒体技术在课堂教学中的应用，让教材中的知识点通过多媒体设备的转换，不再拘泥于传统的文字和图片形式，而是变得更有“温度”、更鲜活生动。同样，在多媒体技术的辅助下，学生能够认识到知识点中蕴含的不同的内容，让学生在立体生动的学习环境中突破原有的学习视野范围，从更为广阔的角度来理解知识的内涵，也让学生在立体生动的学习环境营造中认识到知识的多面性，以知识形式為支点，激发学生更为浓烈的知识探究欲望。譬如，在“My week”的教学过程中，教师可以借助多媒体设备为学生营造出浓郁的“周末氛围”，引导学生以回忆为主线，对自己一周的生活进行回忆。教师还可以利用多媒体技术将教室打造成学生生活场景的立体重现，在浓郁氛围的环境中引导学生更加积极主动地进行知识的探究，让“一周的生活”像电影一样变成一帧一帧的浓缩情节，让学生不断见识自身生活外的世界，开阔学习的视野范围。

（二）知识解读中改变学生认知角度

在传统教学中，很多教师对于知识点的解读无外乎字义和内涵两个角度，不仅单一固化，学生的理解程度也相对浅薄。多媒体技术在课堂教学中的有效应用，不仅拓宽了学生学习的视野范围，更让学生的认知角度在知识点的不断剖析中更加全面，为学生知识点的充分掌握和认识思维角度的不断完善提供了更为有效的辅助，真正意义上践行了“科技刷新认知”。譬如，在“My favourite season”的教学中，出现了很多晦涩的词汇和新颖的语法知识，很多学生对于“季节”的认识程度是非常有限的，以致很多学生在对自己喜欢的季节进行描述时的词汇是匮乏的、语法句式是固定单一的。教师在多媒体教学设备的辅助下，可以从不同于传统认知的角度出发对“季节”进行别样的展示和解读，比如抛开冬天的白雪皑皑，利用多媒体设备展示哈尔滨冰雕的美轮美奂，让学生见识到不一样的冬天，在对“冬天”不同代表事物的解剖中，实现学生固有认知角度的改变，让整个的知识形象和内容变得更加丰满。

（三）互动学习中实现思维的拓展

新时代教育理念下的课堂教学过程，师生互动、生生互动的教学形式越来越受欢迎。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，课堂互动教学的形式也越来越丰富，学生在不断创设的互动形式下，思维角度的开阔性也越来越大，对于知识点的掌握程度随之加深。譬如，在“What can you do？”的教学过程中，在多媒体设备的辅助下，教师可以为学生创设更加丰富的经典句式适用情境，鼓励学生结合自身生活经验，进行对话交流。在同高度的思维下，学生在多媒体情境中思维角度上的差异，能让参与交流的每一个学生在固有思维的基础上都得到有效的拓宽。

三、结语

在信息技术飞速发展的社会大背景下，多媒体技术作为其衍生技术，在课堂教学中的广泛应用，为学生思维认知高度的拓宽提供了更为丰富的载体，让学生思维视野的拓宽和自身认识范围的扩大在多媒体技术的辅助下“乘风破浪”。