陈建平

STEM教育是科学教育的热点话题。本文通过展示分析《让橡皮泥浮起来》这一课的教学案例，研究依靠小学科学课程资源，从工程实践问题出发，设计STEM课程，为STEM教育在小学科学课程中的实施提供一些参考。

STEM是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）的简称，旨在将原本分散的科学、技术、工程、数学四门课程集合成一个新的整体。这一集合，不仅仅是课程的简单组合，而是要把学生学习到的零碎知识转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。它更加强调学生在情境中提升设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力。

随着STEM教育在我国的盛行，科学课程的改革全面展开。2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》中，科学课程除原有的“物质科学领域”“生命科学领域”“地球与宇宙科学领域”三大领域外，增设了“技术与工程领域”，进一步强调了科学课程与并行开设的语文、数学等课程的相互渗透，更加强调了STEM教育的重要性。倡导跨学科学习，建议老师开展形式多样的STEM课程。小学科学课程融入STEM理念势在必行。从工程实践问题入手，开发并研究STEM课程，是落实STEM教育的重要路径。

《让橡皮泥浮起来》源自苏教版小学科学教材，是四年级第三单元“浮力”的延伸课，以融合STEM理念为出发点，在原有科学教材的基础上进行加工、设计，让学生经历“提出问题—活动体验—设计与制作—测试与优化—展示与交流—扩展与应用”等系列活动，完成工程技术知识的建构，激发学习灵感，培养创新能力，全面提高科学素养。……