雷晓晖

现在，“双减”已经成为全社会的热点话题，各地的教育行政部门和学校也纷纷采取措施落实中央精神。从实际成效来看，各学校按“5+2”的要求提供了课后服务，作业量明显减少。课后服务一般分为两档，在第一档课后服务期间，学生基本能完成作业量的70%，部分学校的第二档课后服务安排“五育”并举，文艺、体育、科技、劳动一应俱全。

为什么要“双减”？除了减轻学生作业负担以外，更重要的是：正本清源，让教育回归发展学生核心素养的初心;不让家长和学生被“应试教育”的培训机构牵着鼻子走;强化学校教育主阵地作用，让学生的学习回归校园。因此，小学科学要发挥素质教育的学科特点，根据学校和学生的具体情况，做好作业设计，为培养學生的科学精神和实践创新，赋能核心素养。

作业设计的原则是：善用基础性作业，强化实践性作业，适当布置弹性作业和跨学科作业;实现基础性、提升性、拓展性科学布局;分层进阶，“五育”并举，满足学生个性化学习和发展需求，有效提升学生高阶思维水平。

善用基础性作业，指的是根据课程标准的要求，结合教学内容，以科学知识、科学探究、科学态度目标和科技、社会与环境四个维度为目标，设计以客观题为主的课堂作业。用伴随教学过程的形成性评价，及时反馈教学情况，为授课教师提供调整教学设计的依据，准确把握学情，提高课堂教学效果。

强化实践性作业，指的是根据所学内容，设计不以书面作业为主的课后提升性作业，旨在把知识、技能与生活相结合，让学生在“做中学”、在“学中做”。……