周宁

摘  要：道德与法治学科是承担立德树人的重要学科，它集科学性、实践性于一体。运用具身认知理论进行教学设计对培养学生健康生活、公共参与等学生核心素养具有举足轻重的作用。《爱在家人间》以公益广告《FAMILY》为主线，通过亲子交往情景剧的等活动突破难点、突出重点，具体环节：“亲情第一站”（爱的体味）——“亲情第二站”（爱的碰撞）——“亲情第三站”（爱的传递）——“亲情第四站”（爱的表达）。通过具身认知让学生学会感受表达爱，实现知识从生活中来到生活中去，让道德与法治真正为生活服务。

关键词：具身认知;爱在家人间;教学设计

课程标准：学会与父母沟通，调适“逆反”教学理念：以生为本，以知导行

情感、态度与价值观目标：体会家人之间爱，认同“孝”的价值观念。

能力目标：锻炼沟通能力，增进亲子情感，具备感受爱、传递爱、表达爱的能力。

知识目标：使学生体会家庭中亲情的温暖，认识和掌握与父母沟通的方法和技巧。

核心素养目标：通过教学活动培养学生爱的情怀

学情分析：七年级的学生正处于青春期，自我意识明显变化，但认知能力还不成熟，易对父母的爱忽略、误解、甚至发生碰撞和冲突。在《道德与法治》教学中通过活动去体验、感悟，学会感受、传递和回报父母，做到孝敬父母、长辈。

教学内容分析

重点：掌握与父母沟通的技巧及处理亲子冲突的方法

难点：爱的碰撞产生的原因

教法：多媒体教学、活动情境法、案例分析法、讨论归纳法;学法：小组交流法