玛热玛热·塔拉西

【摘要】阅读是小学语文教学过程中的主要构成内容，阅读不仅可以增强小学生的语言表达能力，使其掌握课本知识，还可以提高小学生的理解分析能力。因此，小学语文教师应该立足语文素养，运用合理高效的教学策略，强化小学生的阅读能力。本文主要探讨小学语文高段阅读教学策略，以提升小学生的阅读能力，仅为小学语文阅读教学研究提供参考。

【关键词】小学语文 高段阅读 教学策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.023

高年级的小学生已经具有一定的基本学习能力，因此，高段阅读教学需要基于小学生已具备的能力，提高小学生的阅读知识综合能力，这是小学语文教师在此阶段的教学目标。高段阅读教学促进小学生阅读能力提高的同时，扩展了小学生的知识储备量，小学语文教师需要正确指导小学生将知识进行有效转化，从而提高小学生的语文素养。

一、通过课堂提问，引领小学生理解文章内涵

在语文课堂上进行知识提问是所有语文教师在授课过程中长常用的教学手段，这也侧面表明课堂提问在语文教学过程中的重要作用。语文教师需要根据课本内容，在学生知识掌握范围内进行重点知识提问，引导学生对相关文章进行深入思考，感受文章的思想内涵。

例如，小学语文教师在讲解人教版《钓鱼的启示》课文时，采取在课堂提问的教学方式，在文章开始提问学生：“小詹姆斯与爸爸出门钓鱼时钓到了什么鱼？……