高放

小学高年级的学生因其自身尚未适应现阶段教师的讲解模式，对一些概念性的知识不能完全理解和认知，不能全面系统地掌握所有知识。因此，教师要转变自身的教学模式，将“数形结合”教学模式引入日常的教学，运用“数形结合”思想，将一些较为复杂的知识点变得更为简单和清晰。这样，不仅可以让学生对一些知识点理解得更为透彻，加深对相关知识点的理解，还可以提升学生的思维能力，帮助学生熟悉相应的题型，对相关问题进行深入的分析和解读，全面提升自身的数学文化素养和综合实践能力。

数学是一门中小学的必修学科，是研究空间形式和数量关系等相关内容的，其中，一些复杂知识是需要通过与图形的结合帮助学生理解的。因此“数形结合”，自然而然地成为数学教学的一个重要理念。但在现阶段的教学中，我们发现，很多学生不能全面系统地掌握全部知识，不能在学习知识的过程中感受到数学知识的魅力。因此我们认为，教师在日常的教学过程中，要将“数形结合”教学方式引入教学过程，将数字和图形进行有机结合和转换，将数字问题图像化，将图形问题数字化。只有将数与形有机结合，才能有利于学生对于知识的理解，为他们后续的学习和生活创造良好的条件。

一、数形结合内涵

数形结合思想贯穿整个数学教学阶段。“数形结合”思想可以快速地体现出典型例题的解题思路，一些填空题和选择题，在解题的过程中加入数形结合思想可以让学生快速地做出解答，为后续解答应用题留出充足的时间和空间。……