徐春明

在引导儿童进行科学探究过程中，我们要做一个“长大的儿童”，带着儿童的理解、成人的思维融入儿童的世界，充分运用儿童世界的一些重要特征，如好奇、好动、爱想象、爱争论、好表现等，用儿童的方式，跟他们“斗智斗勇”，引发他们的思维不断深入，与他们共同体验科学探究过程中的喜怒哀乐，让他们感受自由生长的力量，享受充满童趣的科学探究。

特级教师李吉林经常说，“我是一个长大的儿童， 一个引领儿童长大的儿童。”此中寓意，不言自明。作为一名科学教师，如果在引领儿童进行科学探究的过程中，既能以成人的优势指导学生规范操作、严谨思维，又能时刻保持一颗童心，与他们保持一致“高度”，在理解儿童的基础上，与他们一起共同体验科学探究过程中的喜怒哀乐，才可能真正融入儿童的世界，感受自由生长的力量，享受充满童趣的科学探究。

心理学研究表明，好奇、好动、质疑、争论、想象等，都是儿童世界里的重要特征。因此，属于儿童的科学探究一定是丰富多彩的，但不一定是完全顺风顺水的。引领儿童进行科学探究的过程，也是与他们“斗智斗勇”的过程。“长大的儿童”可以带着儿童的理解、成人的思维走近儿童，充分运用儿童的这些重要特征，用儿童的方式制造一点“混乱”，引发他们的思维不断深入，培养他们对科學探究的兴趣，提高科学探究的实效。

一、偶尔使点“坏”，让学生学习更有“劲”

在教学新的测量工具时，教师往往一厢情愿地希望学生能先认真学习使用方法，在测量活动中能够准确测量，搜集到准确的数据。……