张宁 杨淑贤

摘  要：混合式学习的理论依据，有梅里尔的首要教学原理作为重要理论支持，也有构建主义理论等多种相关理论作为坚实基础。其中首要教学理论就是混合式学习的课程设计理论的主要理论依据。我们建设的“汽车构造”课程混合式教学模式具有一定的可推广性，可以推广使用到其他汽车类课程及其他机械类课程。

关键词：混合式教学模式;OBE教育理念;CDIO教学模式;汽车构造

开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。我们必须根据实际情况进行最优化的处理，因为我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。

1. 建设教学团队

教学团队除了项目负责人之外，还包括其他教师、助教、学生助教等。

团队分工包括其他主讲教师、助理教师（主要负责作业批阅、辅导答疑、线上交流等）、学生助理（教学资源辅助制作、教学资料上传及维护、解答相关技术问题等）。

2. 线上资源建设情况

2.1课程信息

2.1.1课程介绍。课程具有完整的课程介绍。

2.1.2教学大纲。教学团队根据混合式教学的特点完善了教学大纲，包括课程的性质、目的和任务，课程的基本要求，教学内容以及讲授、实验、作业的时数分配，重点和难点，考核方式，教材及参考资料等。

2.1.3教学日历。……