摘要：小学数学教学对于学生形成严密的思维体系、发展解题能力起着积极作用。在核心素养背景下，教育人员逐渐转变教育理念，优化教学模式，培养学生的问题意识，使学生在疑问、解问的过程当中提高学习能力。本文将在核心素养的背景下，探讨学生问题意识的培养策略。

关键词：核心素养;小学数学;课堂培养;问题意识

如今，单一教授书本知识已经难以满足学生的学习需求，因此，教师应该致力于培养出这样的学生——既能够掌握课本所学知识，又能够发现知识与实际生活的联系，以便学生利用知识解决生活问题。同时，数学的抽象性、逻辑的严谨性以及广泛应用性等，是培养学生能力的利器。因此，教师应根据学生的生理、心理发展情况，以核心素养为导向培养学生的问题意识。

一、当前小学数学教学现状分析

在以往教学工作中，往往要求教师严格规范学生，保证每堂课输出的知识量。教师处在主体地位，固然可以掌控课堂气氛、保证课堂进度，但这样却降低了学生对课堂的兴趣和积极性。这种严格的课堂环境实际是一种填鸭式教育，主要由教师单向输出知识，学生单向接收知识。在这种单向模式下，依然存在提问与回答环节，但从本质上来说，仍然是填鸭式的模式。这是因为“教师占据主体地位”这个客观事实没有发生变化，问题本身仍然是由老师发现并提出的。学生看似主动的回答问题，实际也是被动学习知识，因为教师会引导学生往标准答案上靠拢，保证学生的回答准确。……