【摘 要】本文论述在高中历史教学中运用地图资源促使学生在直观解读和深度思考中建立完善的历史认知的途径，提出教师可采用据史读图、据图说史、据图分析、以图释文、以图补文等方式，深入研究科学运用地图资源进行历史教学的方法，推出更为清晰的学习路线，让更多学生能够顺利启动学科思维，培养过硬的学科能力。

【关键词】高中历史 地图教学 创新应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0126-02

地图具有信息量大、直观的特性，在高中历史教学中渗透地图内容，能够直观地展示历史事件，也能够深刻地揭示历史本质，给予学生更多的思考及启示。教师要合理整合地图资源，优化教学设计，在训练设计中融入地图内容，为教学提供鲜活助力;要针对学生的学习心理进行教学设计，以提高学生学习的主动性。教师可以通过据史读图、据图说史、据图分析、以图释文、以图补文等方式，顺利启动学生的学习思维，提高课堂效率。

一、整合地图资源，启动据史读图机制

在历史学科教学中使用地图资源，能够给学生的视觉带来冲击。学生对地图的直观信息接受度更高。历史学科教材中有一些地图信息，这是重要的教学辅助资源，教师不仅要引导学生进行观察和分析，还要借助信息渠道搜集更多的地图信息，为学科学习提供更多素材支持。历史地图带有学科特点，教师在具体引导学生解读地图内容时，要结合历史文本内容，要求学生进入学科学习环节，以建立更为立体而多元的学习认知。……